Oleh: Freddy Widya Ariesta Belajar adalah proses perubahan tingkah laku yang berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Perubahan ini bersifat menetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil latihan atau pengalaman. Proses belajar bersifat individual dan kontekstual, artinya proses belajar terjadi dalam diri individu sesuai dengan perkembangannya dan lingkungannya. Pembelajaran pada hakekatnya adalah suatu proses interaksi antara anak dengan lingkungannnya baik antar anak dengan anak, anak dengan sumber belajar, maupun anak dengan pendidik. Kegiatan pembelajaran ini akan menjadi bermakna bagi anak jika dilakukan dalam lingkungan yang nyaman dan memberikan rasa aman bagi anak. David Ausubel (1963) mengklasifikasikan belajar dalam dua dimensi. Pertama, menyangkut cara penyajian materi diterima oleh peserta didik. Melalui dimensi ini, peserta didik memperoleh materi/informasi melalui penerimaan dan penemuan. Maksudnya peserta didik dapat mengasimilasi informasi/materi pelajaran dengan penerimaan dan penemuan. Dimensi kedua, menyangkut cara bagaimana peserta didik dapat mengaitkan informasi atau materi pelajaran dengan struktur kognitif yang telah ada. Jika peserta didik hanya mencoba-coba menghafalkan informasi atau materi pelajaran baru tanpa menghubungkannya dengan konsep-konsep atau hal lainnya yang ada dalam struktur kognitifnya, maka terjadilah yang disebut dengan belajar hafalan. Sebaliknya, jika peserta didik menghubungkan informasi atau materi pelajaran baru dengan konsep-konsep atau hal lainnya yang telah ada dalam struktur kognitifnya, maka terjadilah yang disebut dengan belajar bermakna. Dengan kata lain, belajar akan lebih bermakna jika anak mengalami langsung apa yang dipelajarinya dengan mengaktifkan lebih banyak indera daripada hanya mendengarkan orang/guru menjelaskan materi pembelajaran. Ada banyak pendekatan atau strategi pembelajaran yang dapat digunakan guru/pendidik untuk menciptakan iklim pembelajaran di kelas yang memungkinkan terjadinya pembelajaran bermakna, antara lain sebagai berikut:
Belajar pada hakikatnya mengembangkan konstruksi pengetahuan baru sebagai hasil interaksi pengetahuan baru dengan pengetahuan yang sudah ada. Menurut David Ausubel, belajar dengan menerima jauh lebih bermakna daripada belajar dengan menemukan. Dan belajar dengan membangun konstruksi pengetahuan baru lebih bermakna daripada belajar dengan hafalan. Ausubel menegaskan bahwa belajar dengan menerima konten final itu yang seharusnya lebih direkomendasikan di sekolah, tanpa harus menegaskan tentang penerapan model discovery learning. Akan tetapi, pemahaman konsep, prinsip dan ide-ide itu bisa dicapai melalui proses belajar deduktif. Ada tiga manfaat penting dalam menerapkan pembelajaran bermakna bagi siswa, yaitu: pertama, informasi yang dipelajari secara bermakna lebih lama dapat diingat; kedua, informasi-informasi baru yang dibangun siswa akan memudahkan proses belajar berikutnya untuk materi belajar berkelanjutan; dan, ketiga, informasi yang dilupakan sesudah terbangun struktur pengetahuan baru akan mempermudah proses belajar hal-hal yang mirip walaupun telah terlupakan.
 Ilustrasi pengetahuan yang sudah diketahui dan pengetahuan baru yang didapat dalam teks /Pixabay.com/DariuszSankowski/ KabarLumajang.com - Berikut ini pengetahuan yang sudah diketahui dan pengetahuan baru yang didapat dalam teks "Suku Bangsa di Indonesia" pada kunci jawaban tema 7 kelas 4 SD MI halaman 18. Pengetahuan-pengetahuan apa yang kalian dapatkan dari teks tersebut? Bedakan pengetahuan yang sudah kalian ketahui sebelum membaca teks dan pengetahuan baru yang kalian dapatkan setelah membaca teks. Pembahasan kunci jawaban berikut akan membahas soal diatas, dalam subtema 1 Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku. Baca Juga: Contoh Pemanfaatan Gaya Otot dalam Kehidupan Sehari-hari, Kunci Jawaban Tema 7 Kelas 4 SD MI Halaman 16 Tugas tersebut diambil dari Buku Tematik Terpadu kurikulum 2013 edisi revisi 2017 terbitan Kemendikbud, tema 7 berjudul Indahnya Keragaman di Negeriku. Sebelum membaca ulasan berikut, sebaiknya kalian mencoba untuk mengerjakannya terlebih dahulu. Pembahasan kunci jawaban berikut dapat digunakan orang tua untuk mendampingi putra putrinya dalam belajar. Dikutip KabarLumajang.com dari narasumber alumni FKIP Universitas Muhammadiyah Jember, Dwi Nofitasari S.Pd, berikut pembahasan selengkapnya. 2. Tuliskan hal-hal lain yang ingin ananda ketahui tentang pewarisan sifat!. sistem tubuh yang berfungsi sebagai penyangga pemberi bentuk tubuh dan alat gerak pasif adalaha. ototb. rangkac. sendid. saraf sebutkan penyakit 2kelainan pada alat reproduksi manusia dan upaya pencegahan,nama penyakit apa,di sebabkan olehapa,menyerang organ apa,upaya pencegah … PLSSS YG BAEKK DONG MINTA TOLONG JAWAB SOALNYAAABESOK UDH MAU DI KUMPULIN ilmu yang mempelajari tentang penyakit²dalam di sebut... A. antropologiB. botaniC. patologiD. parasitologiPLEASE BANTU JAWAB virus biruk kuning di tumbuhan apa tolongin gue please, besok dikumpulin. Jenis gerak pada tumbuhan yaitu: .a.........yaitu......contohnya......b....... yaitu......contohnya......c........ yaitu........ Contohnya......... Kegiatan yang dilakukan untuk membuktikan bahwa sentuhan dapat memengaruhi pertumbuhan tanaman adalah 7. Sebuah truk melaju dengan kecepatan 36 km/jam dengan massa sebesar 2.500 kg. Lalu, truk tersebut menabrak sebuah pohon dan berhenti dalam waktu 0,5 … Tuliskan 5 contoh bukti allah menciptakan perempuan dan laki laki istimewa 1.Kenapa Sinta menginginkan kijang emas sampai menyuruh Rama menangkapnya?2.Kenapa Rama menyerang kerajaan alengka?Yg beragama Hindu tolong dijawab ya … Bantuin....bsk dikumpul.... Bantuin....bsk dikumpul.... Bantuuuuuuu.....Bsk dikumpul..... sebutkan nama nama Gereja Kristen yang ada di pontianak kalimantan barat minimal 20 008000 PR 15x (56-69)= (-23+2)x17= mohon dibantu ya pliss apa yg di amksud dengan vivipar Quis!!indonesia warna negara nya apcepet jwb |
Pengetahuan baru apa yang kalian dapatkan dari pembelajaran ini
Pos Terkait
Copyright © 2024 toptenid.com Inc.
