You're Reading a Free Preview
MODUL PEMBELAJARAN JARAK JAUH PADA MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK JENJANG SMP MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Kelas VIII Semester GenapKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2020Hak Cipta © 2020 pada Direktorat Sekolah Menengah PertamaDirektorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, danPendidikan Menengah - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RIDilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN______________________________________________________________________Pengarah:Direktur Sekolah Menengah PertamaPenanggung jawab:Ninik Purwaning SetyoriniPenulis Modul 3:Dra. Irene Susida W., M.Pd. (SMP Krista Mitra Semarang)Penulis Modul 4:Drs. Rohmani, M.M. (SMPN 189 Jakarta Barat)Penelaah:1. Dr. Titik Harsiati, M.Pd. (Universitas Negeri Malang)2. Dr. Syamsul Sodiq, M.Pd. (Universitas Negeri Surabaya)______________________________________________________________________Editor:Rois HidayatDesain dan Tata Letak1. Renaldo Rizqi Yanuar, M.Pd.2. Choirul Abdul Jabar Malik, S.Pd.3. Ahmad Rasyid4. Naufal Kurnia SandyPenerbitDirektorat Sekolah Menengah PertamaDirektorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan PendidikanMenengahKementerian Pendidikan dan KebudayaanJakarta 2020 ii BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPKATA PENGANTARPuji Syukur kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan rahmat-Nya, kami dapatmelaksanakan salah satu tugas dan fungsi Direktorat Sekolah Menengah Pertama (SMP)yang tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaNomor: 9 Tahun 2020, tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan danKebudayaan Nomor: 45 Tahun 2019, tentang Organisasi dan Tata Kerja KementerianPendidikan dan Kebudayaan, antara lain “pelaksanaan kebijakan penjaminan mutu dibidang penilaian pada sekolah menengah pertama” dan “fasilitasi penyelenggaraan dibidang penilaian pada sekolah menengah pertama”.Sejalan dengan pelaksanaan tugas dan fungsi tersebut serta beberapa kebijakan danregulasi terkait lainnya, khususnya kebijakan dan regulasi yang terkait denganpelaksanaan pendidikan pada masa pandemi Covid-19, kami telah berhasil menyusunsejumlah modul dari sembilan mata pelajaran, yang disesuaikan dengan kebijakankurikulum kondisi khusus dan pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) pada masapandemi Covid-19 untuk jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP). Selain itu, telahdihasilkan pula buku Pedoman Pengelolaan Pembelajaran Jarak Jauh jenjang SMP padamasa pandemi Covid-19. Penyiapan dokumen-dokumen tersebut dilakukan dalam rangkamendukung pelaksanaan kebijakan penjaminan mutu dan pemberian fasilitasipenyelenggaraan pendidikan, khususnya untuk jenjang SMP pada masa pandemi Covid-19 ini.Besar harapan kami, agar dokumen-dokumen yang telah dihasilkan oleh Direktorat SMPbersama tim penulis yang berasal dari unsur akademisi dan praktisi pendidikan tersebut,dapat dimanfaatkan secara optimal oleh semua pihak terkait, baik dari unsur dinaspendidikan kabupaten/kota, para pendidik, dan tenaga kependidikan, sehingga padaakhirnya dapat menjadi bagian alternatif yang dapat membantu sekolah dalampenyelenggaraan pendidikan. iiiBAHASA INDONESIA | VIII | GENAPKami menyadari bahwa dokumen yang dihasilkan ini masih terdapat banyak kekurangan.Oleh karena itu, kami sangat mengharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak, untukperbaikan dan penyempurnaan lebih lanjut.Kami menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya atasperan serta aktif dari berbagai pihak dalam penyusunan semua dokumen yang dikeluarkanoleh Direktorat SMP tahun 2020 ini. Secara khusus diucapkan terima kasih danpenghargaan kepada tim penyusun yang telah bekerja keras dalam menuntaskanpenyusunan dokumen-dokumen tersebut. Jakarta, Desember 2020 Direktur Sekolah Menengah Pertama, Drs. Mulyatsyah, MM NIP 19640714 199303 1 001 iv BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPDAFTAR ISIKATA PENGANTAR..................................................................................................... iiiDAFTAR ISI .................................................................................................................... vPENDAHULUAN ......................................................................................................... viiiMODUL 3 BELAJAR BIJAK MELALUI TEKS PERSUASI ................................. 1Kompetensi Dasar ............................................................................................................ 5Pembelajaran 1:Menelaah Struktur dan Unsur Kebahasaan Teks Persuasi ....................................... 7 A. Tujuan Pembelajaran ............................................................................................. 7 B. Peran Guru dan Orang Tua.................................................................................... 8 C. Aktivitas Pembelajaran.......................................................................................... 8 1. Mengidentifikasi Ciri dan Tujuan Teks Persuasi............................................... 8 2. Menelaah Struktur Teks Persuasi....................................................................... 22 3. Menelaah Unsur-unsur Kebahasaan Teks Persuasi ......................................... 26 D. Perlatihan ............................................................................................................. 28 E. Rangkuman.......................................................................................................... 35 F. Refleksi................................................................................................................ 36 G. Kunci Jawaban/Penjelasan Jawaban/Pedoman Penskoran/ Rubrik Penilaian ..... 38Pembelajaran 2:Menyajikan Teks Persuasi Berdasarkan Permasalahan Aktual ............................. 41 A. Tujuan Pembelajaran ........................................................................................... 41 B. Peran Guru dan Orang Tua.................................................................................. 41 C. Aktivitas Pembelajaran........................................................................................ 42 1. Melengkapi Teks Persuasi .................................................................................. 42 2. Memvariasikan Kalimat Saran, Ajakan, Arahan, dan Pertimbangan dalam Teks Persuasi ............................................................................................ 45 3. Menyajikan Teks Persuasi Berdasarkan Permasalahan Aktual ..................... 52 D. Perlatihan ............................................................................................................. 58 vBAHASA INDONESIA | VIII | GENAPE. Rangkuman.......................................................................................................... 63 F. Refleksi................................................................................................................ 66 G. Kunci Jawaban/Penjelasan Jawaban/Pedoman Penskoran/ Rubrik Penilaian .... 68 H. Evaluasi ............................................................................................................... 74 I. Rubrik Penilaian/Kunci Jawaban/Pedoman Penskoran/ Penjelasan Jawaban ..... 85GLOSARIUM ................................................................................................................ 94DAFTAR PUSTAKA..................................................................................................... 95MODUL 4 AKRAB BERSAHABAT DENGAN BUKU .......................................... 98Pembelajaran 1:Menelaah Unsur-unsur Buku .................................................................................... 101 A. Tujuan Pembelajaran ......................................................................................... 101 B. Peran Guru dan Orang Tua................................................................................ 102 C. Aktivitas Pembelajaran...................................................................................... 102 Aktivitas 1: Menjelajah buku fiksi dan nonfiksi............................................... 103 Aktivitas 2: Menelaah unsur-unsur buku fiksi dan/ atau nonfiksi .................... 110 Aktivitas 3: Membedakan unsur buku fiksi dan nonfiksi ................................. 118 Aktivitas 4: Membuat peta isi buku.................................................................. 118 D. Perlatihan ........................................................................................................... 119 E. Rangkuman........................................................................................................ 130 F. Refleksi.............................................................................................................. 131 G. Rubrik Penilaian/Kunci Jawaban/Pedoman Penskoran/ Penjelasan Jawaban .. 132Pembelajaran 2:Menyajikan Tanggapan ............................................................................................. 136 A. Tujuan Pembelajaran ......................................................................................... 136 B. Peran Guru dan Orang Tua................................................................................ 136 C. Aktivitas Pembelajaran...................................................................................... 137 Aktivitas 1: Menanggapi isi buku............................................................................ 137 Aktivitas 2 Menaggapi perwajahan buku ............................................................... 140 Aktivitas 3 Menyusun resensi buku ....................................................................... 142 D. Perlatihan ........................................................................................................... 145 E. Rangkuman........................................................................................................ 153 vi BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPF. Refleksi.............................................................................................................. 154 G. Rubrik Penilaian/Kunci Jawaban/Pedoman Penskoran/ Penjelasan Jawaban ... 155 H. Evaluasi ............................................................................................................. 158 I. Rubrik Penilaian/Kunci Jawaban/Pedoman Penskoran/ Penjelasan Jawaban Evaluasi............................................................................................................. 167GLOSARIUM .............................................................................................................. 172DAFTAR PUSTAKA................................................................................................... 173 viiBAHASA INDONESIA | VIII | GENAPPENDAHULUANModul ini merupakan bahan ajar berseri yang dirancang untuk Ananda gunakan dalambelajar mandiri. Modul ini akan membantu dan memberikan pengalaman belajar yangbermakna bagi Ananda untuk mencapai kompetensi yang dituju secara mandiri.Sebagai bahan ajar, unsur-unsur pokok modul ini terdiri atas (a) tujuan pembelajaran, (b)aktivitas pembelajaran, dan (c) evaluasi. Tujuan pembelajaran menjadi sasaranpenguasaan kompetensi yang dituju dalam belajar. Aktivitas pembelajaran berupaaktivitas-aktivitas yang Ananda akan lakukan agar memperoleh pengalaman-pengalamanbelajar yang bermakna dalam mencapai tujuan pembelajaran. Evaluasi ialah prosespenentuan kesesuaian antara proses dan hasil belajar dengan tujuan pembelajaran. Dalamhal ini, evaluasi bertujuan untuk memberikan perlatihan sekaligus mengukur tingkatketercapaian kompetensi yang Ananda peroleh sesuai dengan tujuan pembelajaran yangtelah ditetapkan pada bagian awal modul.Modul ini menggunakan pendekatan belajar tuntas. Dalam hal ini Ananda harus mencapaitingkat ketuntasan kompetensi tertentu sebelum Ananda melanjutkan untuk pencapaiankompetensi selanjutnya pada modul berikutnya.Belajar mandiri ialah proses belajar aktif yang Ananda akan lakukan denganmenggunakan modul ini. Dalam belajar aktif tersebut dibutuhkan dorongan niat ataumotif Ananda untuk menguasai kompetensi yang telah ditetapkan pada bagian awalmodul. Sasaran utama dalam belajar mandiri tersebut ialah Ananda dapat memperolehkompetensi yang telah ditetapkan serta memperoleh kemandirian dalam belajar.Aktivitas pembelajaran dalam modul ini berpusat pada diri Ananda, bukan pada gurumaupun materi ajar. Artinya, Ananda merupakan subjek yang aktif dan bertanggungjawab dalam pembelajaran Ananda sendiri sesuai dengan kecepatan belajar Ananda.Strategi pembelajaran dalam modul ini memfasilitasi pengalaman belajar bermakna.Selain memperoleh kompetensi utama, yaitu kompetensi yang ditetapkan pada tujuanpembelajaran, Ananda juga akan memperoleh pengalaman belajar terkait denganpengembangan karakter, literasi, berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasiefektif. viii BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPModul ini juga dapat digunakan oleh orang tua Ananda secara mandiri untuk mendukungaktivitas belajar Ananda di rumah. Dukungan orang tua sangat diharapkan agar Anandabenar-benar memiliki kebiasaan belajar yang mandiri dan bertanggungjawab. Orang tuajuga diharapkan menyediakan diri untuk berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajarjika Ananda membutuhkannya.Aktivitas-aktivitas belajar Ananda dalam modul ini sedapat mungkin memaksimalkanpotensi semua sumber belajar yang ada di lingkungan sekitar Ananda. Amatilah danmanfaatkanlah.Setiap aktivitas pembelajaran dapat disesuaikan dengan kondisi Ananda, orang tua, guru,sekolah, dan lingkungan sekitar. Bagaimana pun utamakan kesehatan. Jangan melakukanhal-hal yang membahayakan kesehatan diri sendiri, keluarga, guru, sekolah, danlingkungan Ananda.Tetap semangat dan selamat belajar! ixBAHASA INDONESIA | VIII | GENAPMODUL 3BAHASA INDONESIAKELAS VIII SMP (SEMESTER GENAP)MODUL 3BELAJAR BIJAK MELALUI TEKS PERSUASIPenulis:Dra. Irene Susida W., M.Pd. (SMP Krista Mitra Semarang)Penelaah:1. Dr. Titi Harsiati, M. Pd. (FS Universitas Negeri Malang)2. Dr. Syamsul Sodiq, M.Pd. (Universitas Negeri Surabaya) 1BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPPEMETAAN KOMPETENSI DASARPembelajaran Kompetensi Dasar Indikator Kompetensi DasarPembelajaran 1 3.4 Menelaah struktur 3.4.1 Mengidentifikasi ciri teksPembelajaran 2 dan kebahasaan teks 3.4.2 persuasi. persuasi yang 3.4.3 Merumuskan tujuan teks berupa saran, persuasi. ajakan, dan 3.4.4 Menganalisis struktur teks pertimbangan persuasi yang berupa saran, tentang berbagai ajakan, atau pertimbangan permasalahan aktual tentang berbagai permasalahan (lingkungan hidup, aktual. kondisi sosial, Menelaah unsur kebahasaan teks dan/atau keragaman persuasi yang berupa saran, budaya, dll) dari ajakan, atau pertimbangan berbagai sumber tentang berbagai permasalahan yang didengar dan aktual. dibaca. 4.4.1 Melengkapi teks persuasi 4.4 Menyajikan teks 4.4.2 dengan pola sebab-akibat. persuasi (saran, Memvariasikan kalimat saran, ajakan, arahan, dan 4.4.3 ajakan, arahan, dan pertimbangan) pertimbangan dalam teks secara tulis dan persuasi. lisan dengan Menyajikan teks persuasi yang memperhatikan berisi saran, ajakan, arahan, struktur, dan pertimbangan tentang kebahasaan, atau permasalahan aktual secara aspek lisan. tulis dan lisan dengan memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan.2 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP3BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPPETA KONSEP TEKS PERSUASIMengidentifikasi Ciri dan Menyajikan Gagasan dalam tujuan Teks Persuasi Bentuk Teks Persuasi Menelaah Struktur dan Unsur Kebahasaan Teks PersuasiMengiden Merumus Menelaah Menelaah Melengka Memvari tifikasi kan Struktur Unsur pi Teks asikanCiri Teks Persuasi Kalimat Persuasi Tujuan Teks Kebahasa Saran, Teks Persuasi an Teks Ajakan, Persuasi Persuasi Arahan,1. Ajakan 1.Pengenalan 1.Pernyataan Pertimba2. Fakta Isu Bujukan/ ngan3. Argumentasi Ajakan dalam 2.Rangkaian Teks Argumen 2.Kata Ganti Orang Persuasi 3.Pernyataan Ajakan 3.Istilah Menyajikan Teknis Teks Persuasi 4.Penegasan Kembali 4.Konjungsi Argumenta tif 5.Karta Kerja Mental 6.Kata-kata Perujukan 4 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPMODUL 3 BELAJAR BIJAK MELALUI TEKS PERSUASIKompetensi Dasar3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca.4.4 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan.Salam bahagia dan sehat selalu untuk Ananda sekalian!Ananda sudah selesai menempuh dan menuntaskan modul-mudul semester gasal.Sekarang Ananda melanjutkan pembelajaran pada semester genap. Sebelum belajar lebihlanjut, kita akan mengingat kembali pembelajaran sebelumnya. Apakah Ananda masihmengingat teks-teks berikut ini?Sumber: Sumber:https://ptun.wordpress.com/2018/10/16/poster/ http://3.bp.blogspot.com/-q8NS78v5UJU/ 5BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPSumber: Sumber:https://www.nesabamedia.com/contoh-iklan-berbagai-tema/ ruangguru-865.blogspot.comBagaimana, Ananda? Apakah Ananda masih mengingat teks-teks tersebut? PernahkahAnanda mempelajari teks-teks tersebut? Ya, benar… Ananda pernah mempelajari teks-teks tersebut pada semester gasal yang lalu. Teks-teks tersebut merupakan contoh posterdan iklan layanan masyarakat. Nah, perhatikan kembali kalimat-kalimat atau kata-katayang tertera dalam teks-teks tersebut? Apakah kalimat atau kata-kata yang tertera dalammasing-masing teks tersebut memiliki kesamaan pesan?Mari kita cermati kembali. Kita urutkan dari teks pertama dengan urutan dari teks yangtertera di kiri atas selanjutnya urutan kedua ke arah kanan memutar searah perputaranjarum jam, ya... 1. Teks pertama, mengingatkan kepada pembaca agar tidak mencontek dan imbauan untuk menjadi diri sendiri. 2. Teks kedua, berisi imbauan kepada orang tua untuk membawa putra-putrinya yang masih balita ke Posyandu. 3. Teks ketiga, berisi peringatan kepada pembaca agar mencegah virus corona dengan memakai masker. 4. Teks keempat, berisi peringatan kepada pembaca agar berhenti merokok karena hal itu berbahaya bagi kesehatan.6 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPSemua kalimat dan kata-kata yang tertuang dalam teks-teks atau poster-poster serta iklanlayanan masyarakat tersebut menyatakan ajakan, imbauan, atau peringatan kepadamasyarakat pembaca poster-poster dan iklan layanan masyarakat tersebut. Dengan katalain kalimat-kalimat dan kata-kata dalam poster dan iklan layanan masyarakat tersebutberusaha memengaruhi atau membujuk masyarakat, atau bersifat persuasi.Nah, saat ini Ananda sudah menyelesaikan dengan baik modul tentang Berkreasi danMenginspirasi melalui Iklan, Slogan, atau Poster yang di dalamnya antara lain Anandamenemukan kalimat atau kata-kata persuasif. Dalam modul ini Ananda akanmemperdalam pemahaman tentang kalimat atau kata-kata persuasif sehingga Anandadapat menggunakannya secara lebih luas. Dengan demikian Ananda diharapkan akanmemperoleh manfaat yang lebih banyak lagi. Masih, semangat Ananda? Semangat, sehat,Ananda hebat…!Pembelajaran 1:Menelaah Struktur dan Unsur Kebahasaan Teks Persuasi A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran selesai, Ananda diharapkan dapat: 1. menunjukkan sikap spiritual yang makin baik, terutama sikap bersyukur dan menghargai perbedaan; 2. menunjukkan sikap sosial yang makin baik, yaitu sikap peduli kepada lingkungan dan sesama, bijaksana dalam menyikapi suatu hal, jujur dalam menyatakan kebenaran, santun dan kreatif dalam menyajikan gagasan, pesan, dan ajakan dalam teks persuasi; 3. mengidentifikasi ciri teks persuasi dengan tepat; 4. merumuskan tujuan teks persuasi dengan benar; 5. menganalisis struktur teks persuasi (saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai permasalahan aktual dengan benar; 6. menelaah unsur kebahasaan teks persuasi yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai permasalahan aktual dengan benar. 7BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPB. Peran Guru dan Orang Tua Dalam pembelajaran ini Bapak/Ibu Guru (a) merancang pembelajaran Ananda dengan banyak beraktivitas di antaranya dengan membaca, memberi tanda pada kata atau kalimat di dalam teks, menemukan jawaban di luar teks dan sebagainya dengan rancangan yang sederhana sehingga Ananda mudah dan nyaman untuk belajar dan (b) memberikan tautan (link) pengayaan untuk Ananda kerjakan di rumah dengan pendampingan orang tua. Bapak/Ibu Ananda di rumah diharapkan juga mengambil peran (a) mendampingi dan memfasilitasi Ananda pada saat mengerjakan tugas di rumah; (b) berkomunikasi kepada Bapak/Ibu guru untuk hal-hal yang berhubungan dengan kenyamanan Ananda dalam belajar; (c) menyediakan bahan bacaan tambahan (majalah, koran, atau buku mata pelajaran lain) yang di dalamnya terdapat contoh teks persuasif, yaitu bahan bacaan yang berisi ajakan-ajakan atau pengaruh- pengaruh yang baik, dan (d) mengingatkan Ananda untuk mengumpulkan tugas- tugas sesuai dengan petunjuk dalam modul.C. Aktivitas Pembelajaran 1. Mengidentifikasi Ciri dan Tujuan Teks Persuasi Pada bagian awal modul ini Ananda diminta mengingat kembali kalimat dan kata- kata persuasif yang dituangkan dalam poster dan iklan layanan masyarakat. Mengapa? Karena seperti sudah disampaikan di awal modul ini bahwa melalui modul ini Ananda akan diajak untuk memperdalam pemahaman tentang kalimat atau kata-kata persuasif sehingga Ananda dapat menggunakannya secara lebih luas. Melalui modul ini Ananda akan diajak untuk menelaah struktur dan unsur kebahasaan teks persuasi serta menyajikan teks persuasi. Nah, dengan pemahaman tersebut Ananda diharapkan dapat memanfaatkan teks persuasi yang Ananda sajikan bagi lingkungan sekeliling Ananda dan bagi sesama. a. Menemukan Ciri-ciri Teks Persuasi Setelah Ananda mengingat kembali tentang teks persuasi yang terdapat dalam poster dan iklan, maka langkah selanjutnya dalam pembelajaran ini adalah mengidentifikasi ciri dan tujuan teks persuasi. Untuk lebih memahami ciri- ciri dan tujuan teks persuasi, Ananda diajak mencermati model teks persuasi berikut ini. Setelah mencermati teks persuasi tersebut, langkah selanjutnya Ananda diajak untuk berlatih menemukan ciri-ciri dan tujuan teks persuasi. 8 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPSilakan Ananda mencermati contoh teks persuasi berikut ini. Dalammembaca teks persuasi berikut, berupayalah untuk memerhatikan carapenyampaian dan isi teks yang disajikan.Contoh 1 Menggunakan pupuk berbahan dasar kimia memang bisa mempercepat pertumbuhan tanaman dan dapat meningkatkan hasil panen. Namun, pupuk kimia memiliki dampak negatif bagi lingkungan sekitarnya karena pupuk ini bisa mencemari lingkungan. Bahkan, pupuk ini juga bisa membuat buah-buahan yang dihasilkan terkontaminasi oleh zat-zat kimia yang berbahaya buat tubuh manusia. Oleh karena itu, tinggalkanlah pupuk kimia dan beralihlah ke pupuk kompos karena selain harganya yang murah, pupuk kompos juga aman dan tidak menimbulkan efek negatif bagi buah yang dihasilkan. Sumber: http://www.kelasindonesia.comSetelah Ananda membaca teks tersebut, apakah Ananda menemukan kata-kata berisi perintah, ajakan, imbauan, bujukan, arahan, atau pengaruh daripenulis teks? Bagus, Ananda menemukan kata-kata yang berisi perintah. Padabagian manakah Ananda menemukan kata-kata tersebut? Benar... Padabagian akhir teks tersebut diyatakan dengan tegas agar pengguna pupuk kimiaberalih menggunakan pupuk kompos. Pada bagian tersebut pernyataanpenulis teks sangat jelas “memerintahkan” kepada pengguna pupuk kimiauntuk meninggalkan pupuk kimia dan beralih ke pupuk kompos. Apakah adapenanda yang menunjukkan hal tersebut? Benar… Ananda memang hebat…!Pernyataan penulis yang berisi “perintah” tersebut tampak pada penggunaankata “tinggalkanlah …” dan “beralihlah …”.Sekarang cobalah Ananda cermati contoh teks persuasi berikutnya! 9BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPContoh 2 (1)Menjaga kesehatan gigi adalah suatu hal yang sangat penting. (2)Sebaiknya, sebelum anda tidur, sikat gigi Anda terlebih dahulu. (3)Selain itu, gunakanlah pasta gigi putih yang menggunakan bahan alami dan yang sama sekali tidak mengandung bahan kimia. (4)Dengan pasta gigi ini, Anda akan merasa lebih aman dan tidak mendapatkan efek samping yang negatif. (5)Biasanya, bahan alami yang digunakan adalah daun mint yang dicampurkan dengan susu. (6)Ramuan tersebut mampu membuat gigi anda menjadi lebih putih dan sehat. (7)Mulailah dengan menyikat gigi secara teratur dan dengan menggunakan pasta gigi yang mengandung bahan alami agar gigi Anda terlihat bersih dan sehat. Sumber: https://www.mypurohith.com/contoh-kalimat-persuasif/ Bagaimana dengan contoh 2? Apakah Ananda sudah menemukan isi teks tersebut? Apakah ada bagian teks yang menyatakan perintah, ajakan, imbauan, bujukan, arahan, atau pengaruh? Mari kita cermati kalimat demi kalimat dalam teks tersebut. Ananda tuliskan di bagian berikut, ya! 1. Kalimat 1: _______________________________________________ _______________________________________________ 2. Kalimat 2: _______________________________________________ _______________________________________________ 3. Kalimat 3: _______________________________________________ _______________________________________________ 4. Kalimat 4: _______________________________________________ _______________________________________________ 5. Kalimat 5: _______________________________________________ _______________________________________________ 6. Kalimat 6: _______________________________________________ _______________________________________________ 7. Kalimat 7: _______________________________________________ _______________________________________________10 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPBagaimana Ananda? Sudahkah Ananda temukan teks yang menyatakanperintah, ajakan, imbauan, bujukan, arahan, atau pengaruh? Mudah bukan?Mari kita cermati kembali, ya.Pada kalimat pertama kita temukan pernyataan tentang pentingnya menjagakesehatan gigi. Kalimat kedua berisi saran untuk menyikat gigi sebelum tidur.Pada kalimat ketiga kita temukan ajakan atau bahkan perintah untukmenggunakan pasta gigi yang menggunakaan bahan alami. Pada kalimatkeempat disampaikan alasan mengapa harus menggunakan pasta gigiberbahan alami. Kalimat kelima masih menjelaskan terkait alasan yangdisampaikan pada kalimat keempat, yaitu kandungan alami dalam pasta gigiberbahan alami tersebut. Mungkin penulis ingin lebih meyakinkan pembaca,ya...Bagaimana dengan kalimat keenam dan ketujuh? Rupanya kalimat keenammenyatakan khasiat dari bahan alami itu. Nah, di kalimat ini kita temukanpenguatan alasan atau argumentasi dari fakta yang disampaikan pada kalimatsebelumnya, ya. Bagaimana dengan kalimat nomor tujuh? Kalimat ketujuhdengan tegas memerintahkan kepada pembaca untuk mulai menyikat gigidengan teratur menggunakan bahan pasta gigi alami dan akibat atau dampakpositif yang akan didapatkan. Hal ini tampak pada penggunaan kata“Mulailah dengan menyikat gigi … menggunakan… agar …”.Bagaimana Ananda? Apakah sudah menemukan apa yang dimaksudkandengan teks persuasi? Apakah Ananda ingin memperkuat pemahaman lagi?Baiklah, kita mencermati satu teks lagi, ya… Semangat, Ananda…! 11BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPContoh 3 Anda Stres? Lenyapkan dengan Membaca! (1)Stres merupakan kekacauan mental dan emosional yang disebabkan oleh suatu hal di luar diri seseorang, misalnya rasa tertekan dan terhimpit oleh keadaan tertentu. (2)Stres menyebabkan ketegangan psikis dan fisik. (3)Seseorang yang stres akan diliputi kecemasan, bahkan pada sesuatu yang belum terjadi. (4)Hal ini sebaiknya tidak terjadi secara berlarut-larut karena akan makin mengganggu kesehatan. (5)Banyak cara yang dapat dilakukan untuk mengurangi atau mengatasi stres. (6)Salah satu cara tersebut adalah membaca. (7)Membaca dapat mengalihkan perhatian seseorang dari penyebab stres. (8)Hal ini disebabkan kegiatan membaca membuat seseorang fokus pada sesuatu yang dibacanya. (9)Secara tidak langsung, seseorang yang membaca akan terhanyut dalam gagasan atau imajinasi penulis dan melupakan sejenak beban yang membuatnya stres. (10)Hal tersebut telah terbukti dalam penelitian yang dilakukan oleh para ilmuwan Universitas Sussex pada tahun 2009. (11)Dengan demikian, jika kita mengalami stres sebaiknya luangkanlah waktu untuk membaca buku kesukaan. (12)Begitu pula dengan orang lain yang juga mengalami stres, sarankan kepada orang tersebut untuk mengurangi stres dengan membaca. Sumber: Tim Edukatif, 2017:159, dengan penyesuaian. Sudahkah Ananda cermati teks pada contoh 3? Apakah Ananda sudah menemukan isi masing-masing kalimat dalam teks tersebut? Apakah ada bagian atau teks yang menyatakan perintah, ajakan, imbauan, bujukan, arahan, atau pengaruh? Mari kita cermati kalimat demi kalimat dalam teks tersebut. Dalam kalimat nomor berapa Ananda menemukan kalimat berisi perintah, ajakan, imbauan, bujukan, arahan, atau kalimat yang beriri pengaruh? Silakan Ananda tuliskan hasil pencermatan Ananda di bawah ini, ya!12 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP1. Kalimat …: _______________________________________________ _______________________________________________2. Kalimat …: _______________________________________________ _______________________________________________3. Kalimat …: _______________________________________________ _______________________________________________4. Kalimat …: _______________________________________________ _______________________________________________5. Kalimat …: _______________________________________________ _______________________________________________6. Kalimat …: _______________________________________________ _______________________________________________7. Kalimat …: _______________________________________________ _______________________________________________Apakah Ananda sudah selesai mencermati teks “Anda Stres? Lenyapkandengan Membaca!” Apakah Ananda sudah menemukan kalimat menyatakanperintah, ajakan, imbauan, bujukan, arahan, atau pengaruh dalam tekstersebut? Pasti sudah, bukan? Kalimat nomor berapakah yang menyatakanhal-hal tersebut? Tuliskan hasil pengamatan Ananda di tabel Aku AnakKreatif 1.1! 13BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPTabel: Aku Anak Kreatif 1.1 Berikan tanda centang (✓) pada kolom-kolom yang sesuai dengan isi kalimat dari teks “Anda Stres? Lenyapkan dengan Membaca!”Nomor Klasifikasi Isi KalimatKalimat Arahan Imbauan Bujukan Ajakan Pengaruh Perintah123456789101112 Bagaimana Ananda? Apakah Ananda mengalami kesulitan untuk menentukan isi kalimat-kalimat yang Ananda amati? Tidak sulit, bukan? Ananda adalah anak yang hebat sehingga tentulah Ananda tidak mengalami kesulitan dan dapat mengisi tabel tersebut dengan benar. Nah, setelah mencermati beberapa teks dengan karakteristik yang sama, maka pada tahap selanjutnya, cobalah Ananda merumuskan ciri-ciri yang sama yang terdapat dalam ketiga teks tersebut. Bagaimana caranya? Caranya, dengan melengkapi tabel Aku Anak Kreatif 1.2 dengan membubuhkan tanda centang (√) pada kolom yang disediakan!14 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPTabel: Aku Anak Kreatif 1.2 Berikan tanda centang (✓) pada kolom-kolom yang sesuai dengan isi kalimat dari teks contoh 1, 2, dan 3! Terdapat Kalimat BerisiContoh Argumentasi Fakta Bujukan Ajakan Pengaruh Perintah Arahan ImbauanTeks 1Teks 2Teks 3 Bila kita cermati, argumentasi dalam teks-teks tersebut pada umumnya berupa pendapat para ahli. Apakah fungsi argumentasi dalam teks tersebut? Benar, argumentasi dalam teks tersebut berfungsi untuk memperkuat ajakan atau imbauan yang disampaikan sehingga meyakinkan pembaca untuk mengikuti ajakan atau imbauan yang disampaikan dalam teks tersebut. Dalam teks tersebut juga kita temukan fakta. Apakah fungsi fakta dalam teks tersebut? Sama halnya dengan argumentasi, fakta dalam teks tersebut berfungsi untuk mendukung dan memperkuat pendapat sehingga ajakan, bujukan, atau perintah yang disampaikan melalui teks tersebut mendapat sambutan dan diikuti oleh pembaca teks tersebut. Bujukan, ajakan, pengaruh, arahan, imbauan, bahkan perintah dalam tersebut merupakan tujuan akhir dari teks tersebut. Dengan mengemukakan sejumlah pendapat yang didukung fakta-fakta diharapkan dapat mengantarkan pembaca untuk mau mengikuti atau melakukan bujukan, ajakan, arahan, imbauan, saran, bahkan perintah penulis teks tersebut. Teks yang memuat unsur-unsur dalam tabel tersebut itulah yang disebut teks persuasi. Nah, setelah Ananda melengkapi tabel tersebut, Ananda tentu sudah bisa menyatakan apakah yang dimaksud dengan teks persuasi? Coba Ananda definisikan teks persuasi dalam satu kalimat! 15BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPAnanda hebat! Benar, teks persuasi adalah teks yang berisi ajakan, saran, bujukan, imbauan, pengaruh, arahan, larangan, atau perintah kepada seseorang untuk melakukan suatu hal sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai oleh penulis teks tersebut. Untuk memperkuat ajakan, saran, bujukan, imbauan, pengaruh, arahan, larangan, atau perintah tersebut penulis menggunakan argumentasi dan fakta yang mendukung. Dengan demikian ciri-ciri teks persuasi adalah penggunaan kata-kata ajakan, bujukan, pengaruh, imbauan, atau kata-kata berisi perintah diperkuat fakta atau data sebagai dasar untuk memersuasi, serta argumentasi untuk meyakinkan pembaca atau pendengar. Dengan kata lain, kehadiran argumentasi hanya sebagai pelengkap untuk meyakinkan atau memperkuat ajakan, bujukan, pengaruh, imbauan, atau perintah yang disampaikan. Coba Ananda cermati beberapa contoh kalimat persuasi berikut ini! Contoh: Anak-anak, jauhilah mencontek karena hal itu akan merugikan diri sendiri! Ayo mulailah hidup sehat sebelum penyakit menyerangmu! Sebaiknya Ananda sisihkan waktu untuk membaca agar makin terbuka wawasan Ananda! Marilah kita hindari dehidrasi dengan banyak minum dan makan buah setiap hari! Nah, Ana nda telah mengetahui bahwa teks persuasi ditandai oleh kehadiran kata-kata ajakan, bujukan, arahan, imbauan, bahkan perintah atau larangan. Kata-kata ajakan tersebut misalnya ayo, marilah, lakukanlah, segeralah, hendaknya, harus, sebaiknya, usahakanlah, hindarilah, mulailah, dan lain-lain. Kehadiran fakta dan/atau data dalam teks persuasi diperlukan untuk mendukung dan memperkuat pendapat. Argumentasi dalam teks tersebut berfungsi untuk memperkuat ajakan atau imbauan Dengan pemahaman terhadap ciri-ciri tersebut, maka Ananda dapat menggambarkannya dalam skema sebagai berikut.16 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPSKEMA CIRI-CIRI TEKS PERSUASI Kata-kata Ajakan Kata-kata Argumentasi BujukanIsi Teks Kata-kata Fakta,Persuasi Pengaruh data Kata-kata Imbauan Kata-kata PerintahDi samping pernyataan ajakan secara tersurat, yang ditandai denganpenggunaan kata-kata persuasif secara eksplisit dalam teks, ada pula tekspersuasi yang menyampaikan ajakannya secara tersirat atau tidak secaraeksplisit. Hal tersebut dimaksudkan untuk memperhalus penyampaian.Walaupun tidak dinyatakan secara langsung, namun pembaca memahami danmengetahui maksud tersebut. Nah, berdasarkan cara penyampaian ajakan,maka dapat dikatakan bahwa ada dua cara penyampaian ajakan yaitu secaralangsung dan secara tidak langsung. Hal tersebut dapat digambarkan dalamskema sebagai berikut. 17BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPSKEMA CARA PENYAMPAIAN AJAKAN DALAM TEKS PERSUASI Ajakan dalam Teks Persuasi Ajakan AjakanLangsung Tidak LangsungBersifat Bersifat ajakan: larangan: Ajakan tersembunyi ayo, jangan, marilah, hindarilah, di baliksegeralah, pernyataan dll. dll.Untuk memperkuat pemahaman Ananda, cermatilah kedua teks berikutkemudian lengkapi tabel dalam aktivitas Aku Anak Kreatif 1.3 denganmemberikan tanda centang (✓) pada kolom Teks Persuasi atau pada kolomBukan Teks Persuasi kemudian Ananda menuliskan alasan mengapa Anandamenyatakan bahwa teks tersebut merupakan Teks Persuasi atau Bukan TeksPersuasi! Aku Anak Cerdas 1.3Teks 1Kadang-kadang kita dapat melihat nuansa warna-warni di langit setelah hujanberhenti. Kita dapat melihat warna-warni yang memesona di langit. Nuansawarna-warni itulah yang kita kenal dengan sebutan pelangi. Pelangi adalahfenomena optik dan meteorologi yang menghasilkan spektrum cahayasehingga menimbulkan keteraturan nuansa warna.Pelangi yang memiliki tujuh warna dapat dilihat setelah hujan turun. Pelangiterbentuk karena adanya peristiwa terpecahnya sinar matahari oleh tetesan airhujan yang terdiri atas percampuran warna dan bersinar dengan lurus. Saatsinar matahari melewati kepadatan air hujan yang berbeda, maka terjadilah18 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPpecahan-pecahan cahaya yang membentuk cahaya warna-warni. Warna-warna tersebut adalah merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu.Ketika kita melihat pelangi berbentuk setengah lingkaran, menandakan sinarmatahari datang dengan sudut sempit. Namun kita dapat melihat pelangiberbentuk lingkaran penuh jika kita berada di puncak gunung.Begitulah proses terbentuknya pelangi. Fenomena alam tersebut terjadikarena ada sinar matahari dari tetesan air hujan. Dengan demikian tidaklahmengherankan bila pelangi hanya dapat dilihat pada siang hari setelah turunhujan.Sumber: Dikutip dengan beberapa penyesuaian dari Ilmu Pengetahuan Populer untuk Anak, Hotimah dan Hariwijaya, 2007Teks 2Masyarakat perkotaan yang didominasi oleh pekerja kantoran saat ini makindisibukkan dengan rutinitas harian mereka. Sayangnya, rutinitas harian parapekerja kantoran tersebut pada saat ini lebih banyak dilakukan dengan gadgetsambil duduk seharian. Jenis pekerjaan saat ini memang lebih banyakmenggunakan kekuatan otak daripada fisik. Tubuh dituntut untuk duduk dibelakang meja sambil menatap layar komputer selama delapan jam perharinya.Kebiasaan masyarakat modern inilah yang menyebabkan berkurangnyaaktivitas fisik. Tubuh menjadi kurang bergerak. Akibatnya pembakaran kaloridan pembuangan zat-zat beracun dalam tubuh menjadi ikut terhambat. Takheran jika kini banyak orang yang mengalami obesitas karena kalori yangmasuk dalam tubuh tak dapat dikeluarkan lewat aktivitas fisik.Berbagai masalah kesehatan pun dapat ikut muncul pada orang-orang yangkurang aktivitas fisik. Biasanya masalah muncul pada sendi-sendi tulang yangjadi kaku. Penumpukan kalori dalam tubuh juga dapat memicu penyakitseperti tekanan darah tinggi, stroke, diabetes, hingga jantung koroner.Oleh karena itu, marilah kita terapkan kembali pola hidup sehat. Ayolahmulai menanamkan kecintaan pada olahraga. Sebisa mungkin, aturlah waktuuntuk berolahraga minimal satu kali dalam seminggu. Kita dapat jugaberolahraga sambil bekerja, misalnya dengan bersepeda saat menuju kekantor. Karena dengan rutin berolahraga, maka kita dapat menjaga kesehatantubuh dan juga pikiran. (Dirangkum dari berbagai sumber) 19BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPAnanda sudah memahami kedua teks tersebut? Nah, sekarang cobalahAnanda melengkapi tabel berikut sesuai dengan petunjuk yang disampaikansebelum kedua teks tersebut dicantumkan!No. Teks Bukan Alasan dan Bukti PendukungTeks Persuasi Teks Persuasi12 Apakah Ananda mengalami kesulitan dalam mengisi tabel tersebut? Tentu tidak, bukan? Bagaimana hasil pengamatan Ananda? Benar jawaban Ananda bahwa Teks 1 bukan teks persuasi. Mengapa? Karena teks tersebut berisi penjelasan tentang fenomena bagaimana terjadinya pelangi. Apakah Ananda masih ingat pembelajaran dalam modul 2? Disebut apakah teks yang berisi fenomena kejadian alam sebagaimana ditulis dalam teks 1? Benar…! Teks tersebut adalah jenis teks eksplanasi. Di samping alasan di atas, dalam teks tersebut Ananda juga tidak menemukan kata-kata atau kalimat yang menyatakan ajakan, imbauan, bujukan, atau perintah yang merupakan ciri utama teks persuasi, bukan? Nah, setelah Ananda menemukan ciri-ciri teks persuasi, sekarang cobalah Ananda temukan apakah tujuan teks persuasi atau mengapa teks persuasi tersebut ditulis?b. Menemukan Tujuan Teks Persuasi Agar Ananda dapat menemukan tujuan teks persuasi, Ananda dapat membaca kembali teks-teks yang terdapat pada contoh 1 tentang “Pilihan Penggunaan Pupuk” dan contoh 2 tentang “Menjaga Kesehatan Gigi” yang terdapat pada pembahasan sebelumnya. Ananda cermati kembali kedua teks tersebut, ya!20 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPContoh 1 Menggunakan pupuk berbahan dasar kimia memang bisa mempercepat pertumbuhan tanaman dan dapat meningkatkan hasil panen. Namun, pupuk kimia memiliki dampak negatif bagi lingkungan sekitarnya karena pupuk ini bisa mencemari lingkungan. Bahkan, pupuk ini juga bisa membuat buah-buahan yang dihasilkan terkontaminasi oleh zat-zat kimia yang berbahaya buat tubuh manusia. Oleh karena itu, tinggalkanlah pupuk kimia dan beralihlah ke pupuk kompos karena selain harganya yang murah, pupuk kompos juga aman dan tidak menimbulkan efek negatif bagi buah yang dihasilkan. Sumber: http://www.kelasindonesia.comContoh 2 (1)Menjaga kesehatan gigi adalah suatu hal yang sangat penting. (2)Sebaiknya, sebelum Anda tidur, sikat gigi Anda terlebih dahulu. (3)Selain itu, gunakanlah pasta gigi putih yang menggunakan bahan alami dan yang sama sekali tidak mengandung bahan kimia. (4)Dengan pasta gigi ini, Anda akan merasa lebih aman dan tidak mendapatkan efek samping yang negatif. (5)Biasanya, bahan alami yang digunakan adalah daun mint yang dicampurkan dengan susu. (6)Ramuan tersebut mampu membuat gigi anda menjadi lebih putih dan sehat. (7)Mulailah dengan menyikat gigi secara teratur dan dengan menggunakan pasta gigi yang mengandung bahan alami agar gigi Anda terlihat bersih dan sehat. Sumber: https://www.mypurohith.com/contoh-kalimat-persuasif/Tampak dengan jelas dalam kedua teks persuasi terdapat ajakan, saran,bujukan, imbauan, pengaruh, arahan, larangan, atau perintah kepadaseseorang untuk melakukan suatu hal sesuai dengan tujuan yang ingin dicapaioleh penulis teks tersebut. Untuk memperkuat ajakan, saran, bujukan,imbauan, pengaruh, arahan, larangan, atau perintah tersebut penulismenggunakan argumentasi dan fakta yang mendukung. Dengan demikiandapat disimpulkan tujuan teks persuasi adalah membujuk atau mengajak 21BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPpembaca teks sehingga pembaca teks akan mengikuti atau melakukan ajakan, perintah, imbauan, atau bujukan yang disampaikan oleh penulis dalam teks tersebut. Sampai di sini Ananda tentu sudah makin memahami apakah yang dimaksudkan dengan teks persuasi, bagaimana ciri-cirinya, dan untuk tujuan apakah teks persuasi dibuat. Agar lebih memahami teks persuasi tersebut, marilah Ananda mendalami ketiga teks tersebut dengan merumuskan struktur dan unsur kebahasaan teks persuasi melalui aktivitas-aktivitas berikutnya. Selanjutnya ikutilah Aktivitas 2 berikut ini! Semangat, ya, Ananda…!!!2. Menelaah Struktur Teks Persuasi Ananda sudah belajar dan memahami pengertian, ciri-ciri, dan tujuan teks persuasi. Dalam aktivitas sebelumnya Ananda telah mengetahui bahwa teks persuasi ditandai oleh kehadiran ajakan, bujukan, arahan, imbauan, bahkan perintah atau larangan. Dalam aktivitas kedua ini, Ananda akan belajar mengenali dan menemukan struktur teks persuasi. Seperti telah Ananda ketahui, struktur teks merupakan bagian-bagian yang membangun sebuah teks. Sekarang cobalah Ananda cermati teks tentang “Gaya Hidup Masyarakat” berikut (1) Masyarakat perkotaan yang didominasi oleh pekerja kantoran saat ini makin disibukkan dengan rutinitas harian mereka. Sayangnya, rutinitas harian para pekerja kantoran tersebut pada saat ini lebih banyak dilakukan dengan gadget sambil duduk seharian. Jenis pekerjaan saat ini memang lebih banyak menggunakan kekuatan otak daripada fisik. Tubuh dituntut untuk duduk di belakang meja sambil menatap layar komputer selama delapan jam per harinya. (2) Kebiasaan masyarakat modern inilah yang menyebabkan berkurangnya aktivitas fisik. Tubuh menjadi kurang bergerak. Akibatnya pembakaran kalori dan pembuangan zat-zat beracun dalam tubuh jadi ikut terhambat. Tak heran jika kini banyak orang yang mengalami obesitas karena kalori yang masuk dalam tubuh tak dapat dikeluarkan lewat aktivitas fisik. (3) Berbagai masalah kesehatan pun dapat ikut muncul pada orang- orang yang kurang aktivitas fisik. Biasanya masalah muncul pada sendi- sendi tulang yang jadi kaku. Penumpukan kalori dalam tubuh juga dapat memicu penyakit seperti tekanan darah tinggi, stroke, diabetes, hingga jantung koroner. 22 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP(4) Karena itulah, marilah kita terapkan kembali pola hidup sehat.Ayolah mulai menanamkan kecintaan pada olahraga. Sebisa mungkin,aturlah waktu untuk berolahraga minimal satu kali dalam seminggu. Kita jugadapat berolahraga sambil bekerja, misalnya dengan bersepeda saat menuju kekantor. Karena dengan rutin berolahraga, maka kita dapat menjaga kesehatantubuh dan juga pikiran. Dirangkum dari berbagai sumber.Teks tersebut dibentuk oleh beberapa bagian, yang antarbagiannya disusun secarasistematis dan saling berhubungan. Itulah yang disebut struktur teks. Anandatentu masih ingat, apakah yang dimaksudkan dengan struktur teks? Sekarangmarilah Ananda cermati isi masing-masing paragraf dalam teks tersebut denganmelengkapi aktivitas Aku Anak Kreatif 2.1! Tabel: Aku Anak Cerdas 2.1No. Bagian dalam Teks Isi Bagian Teks Penjelasan1 Masyarakat perkotaan yang Pendapat yang Bagian ini merupakandidominasi oleh pekerja merupakan hasil pengantar ataukantoran saat ini makin pengamatan penulis penyampaian tentangdisibukkan dengan rutinitas terhadap gaya hidup masalah yang sedangharian mereka. Sayangnya, masyarakat berkembang saat inirutinitas harian para pekerja perkotaan yang dan pengantar tersebutkantoran tersebut pada saat didominasi oleh menjadi dasar tulisanini lebih banyak dilakukan pegawai kantor yang atau pembicaraannyadengan gadget sambil duduk bekerja dengan dalam teks tersebut.seharian. Jenis pekerjaan saat sarana gadget yangini memang lebih banyak pada akhirnyamenggunakan kekuatan otak memaksa merekadaripada fisik. Tubuh dituntut untuk selalu duduk diuntuk duduk di belakang depan layar computermeja sambil menatap layar hampir sehariankomputer selama delapan jam selama merekaper harinya. bekerja. Hal ini mengakibatkan mereka kurang bergerak. 23BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPNo. Bagian dalam Teks Isi Bagian Teks Penjelasan …2 Kebiasaan masyarakat … …modern inilah yang …menyebabkan berkurangnyaaktivitas fisik. Tubuh menjadikurang bergerak. Akibatnyapembakaran kalori danpembuangan zat-zat beracundalam tubuh jadi ikutterhambat. Tak heran jika kinibanyak orang yangmengalami obesitas karenakalori yang masuk dalamtubuh tak dapat dikeluarkanlewat aktivitas fisik.3 Berbagai masalah kesehatan …pun bisa ikut muncul padaorang-orang yang kurangaktivitas fisik. Biasanyamasalah muncul pada sendi-sendi tulang yang jadi kaku.Penumpukan kalori dalamtubuh juga bisa memicupenyakit seperti tekanan darahtinggi, stroke, diabetes,hingga jantung koroner.4 Karena itulah, marilah kita …terapkan kembali pola hidupsehat. Ayolah mulaimenanamkan kecintaan padaolahraga. Sedapat mungkin,aturlah waktu untukberolahraga minimal satu kalidalam seminggu. Kita jugadapat berolahraga sambilbekerja, misalnya denganbersepeda saat menuju kekantor. Karena dengan rutinolahraga, maka kita dapatmenjaga kesehatan tubuh danjuga pikiran.24 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPApakah Ananda mengalami kesulitan dalam mengisi tabel tersebut? CobalahAnanda koreksi hasil penelaahan Ananda dengan penjelasan berikut ini!Paragraf 1 berisi pendapat hasil pengamatan penulis terhadap gaya hidupmasyarakat perkotaan. Mereka kurang bergerak. Bagian ini merupakan pengantaratau penyampaian tentang masalah yang sedang berkembang saat ini. Pengantartersebut menjadi dasar tulisan atau pembicaraannya dalam teks tersebut.Dalam paragraf 2 dinyatakan tentang kebiasaan masyarakat modern yangmenyebabkan berkurangnya aktivitas fisik yang menjadi salah satu penyebabobesitas. Penjelasan ini merupakan sejumlah pendapat penulis terkait dengan isuyang dikemukakan pada bagian sebelumnya, yaitu pada paragraf 1.Pada paragraf 3 juga dikemukakan sejumlah fakta yang memperkuat argumen-argumen penulis tersebut. Hal ini tampak pada pernyataan yang berisi contoh-contoh atau bukti-bukti akibat kurang aktivitas fisik.Paragraf 4 berisi ajakan untuk menerapkan kembali pola hidup sehat. Kalimat-kalimat yang diawali dengan kata-kata “marilah”, “ayolah”, “aturlah” sangat jelasmenyatakan ajakan tersebut. Bagian ini merupakan bagian inti dari teks persuasiyang di dalamnya menyatakan dorongan kepada pembaca/pendengarnya untukmelakukan sesuatu. Pernyataan itu disampaikan secara tersurat.Paragraf ke-4 diakhiri dengan kalimat penegasan ajakan. Kehadiran argumenyang terlihat pada kalimat “Karena dengan rutin olahraga, maka kita bisa menjagakesehatan tubuh dan juga pikiran.” berfungsi untuk mengarahkan danmemperkuat atau menegaskan ajakan-ajakan itu.Dengan penelaahan yang telah Ananda lakukan terhadap teks tersebut, maka dapatdisimpulkan bahwa teks persuasi memiliki struktur teks yang terdiri ataspengenalan isu, diikuti dengan paparan sejumlah argumen. Setelah itu,dinyatakan ajakan-ajakan, yang diakhiri dengan dengan penegasan kembali. 25BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPBerdasarkan penjelasan tersebut, maka struktur teks persuasi dapat digambarkansebagai berikut. •Bagian ini berupa pengantar atau penyampaian tentang masalah yang menjadi dasarPengenalan tulisan atau pembicaraannya itu. Isu •Pada bagian ini disajikan sejumlah pendapat penulis/pembicara terkait dengan isuRangkaian yang dikemukakan pada bagian sebelumnya. Pada bagian ini dikemukakan pulaArgumen sejumlah fakta yang memperkuat argumen-argumennya. •Bagian ini merupakan inti teks persuasi yang di dalamnya dinyatakan doronganPernyataan kepada pembaca/pendengar untuk melakukan sesuatu. Pernyataan itu dapat Ajakan disampaikan secara langsung (tersurat) atau secara tidak langsung (tersirat). •Bagian ini berupa penegasan kembali atas pernyataan-pernyataan sebelumnya,Penegasan ditandai dengan kata-kata seperti demikianlah, dengan demikian, oleh karena itulah. Kembali Kehadiran argumen berfungsi untuk mengarahkan dan memperkuat ajakan-ajakan itu. Sampai pada bagian ini Ananda sudah dapat merumuskan struktur teks persuasi, bukan? Sekarang tentu pemahaman Ananda makin lengkap. Bila Ananda sudah memahami isi, ciri-ciri, tujuan, dan struktur teks persuasi, Ananda dapat melanjutkan dengan melaksanakan aktivitas berikutnya untuk menemukan dan mengenali unsur kebahasaan teks persuasi. Tetap semangat, ya!3. Menelaah Unsur-unsur Kebahasaan Teks Persuasi Ananda sudah belajar dan memahami pengertian, ciri-ciri, tujuan, dan struktur teks persuasi. Pada bagian ini Ananda akan belajar merumuskan unsur kebahasaannya. Untuk itu, lakukan kegiatan berikut! Kaidah kebahasaan berfungsi sebagai penanda utama teks persuasi adalah terdapat penyataan-pernyataan yang mengandung ajakan, dorongan, bujukan, dan sejenisnya. Cermatilah teks berikut ini kemudian Ananda tentukan unsur-unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks persuasi! Lakukan seperti contoh!26 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPAku Anak Cerdas 3.1No. Kalimat Klasifikasi Kalimat Opini Penjelasan Bujukan/1 Untuk ajakan/ Perintah Fakta √ Kalimat menanggulangi imbauan menyatakan sampah, harus pendapat cara dimulai dari diri menanggulangi sendiri. sampah.2 Jumlah sampah terus meningkat.3 Marilah kita tertib membuang sampah.4. Hargailah orang- orang yang selama ini berjasa menjaga kebersihan.5 Mari membuang sampah pada tempatnya dan menjaga kebersihan.Pernyataan-pernyataan tersebut berupa, bujukan atau ajakan yang ditandai denganpenggunaan kata marilah, mari, dan kata kerja imperatif hargailah. Kata-katasejenis yang juga sering kita temukan misalnya, jangan, sebaiknya, hendaknya,waspadalah. Pernyataan-pernyataan seperti itu akan muncul dalam teks persuasiyang menyajikan pendapat dan fakta. Fungsi pendapat dan fakta adalah untuklebih meyakinkan pembaca sebelum mereka dibujuk/diimbau/diajak/diperintahuntuk melakukan sesuatu.Pada saat kita membahas ciri-ciri teks persuasi juga sudah ditemukan penggunaankata ganti. Dengan demikian dapat dirumuskan unsur-unsur kebahasaan yangmenandai teks persuasi adalah sebagai berikut.1. Penggunaan kata-kata teknis atau peristilahan yang berkenaan dengan topik yang dibahas. Contoh: Teks berkenaan dengan permasalahan remaja, maka teks persuasi akan menggunakan kata-kata yang berkaitan dengan dunia remaja, misal gadget, internet, narkoba, reproduksi. 27BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP2. Penggunaan kata-kata penghubung (konjungsi) sebab-akibat/kausalitas seperti: sebab, karena, jika, dengan demikian, akibatnya, oleh karena itu. Penggunaan konjungsi ini mendukung argumentasi yang diberikan. 3. Untuk membuat penulis seolah-olah berada di pihak yang sama dengan pembaca dan “sepakat” sehingga lebih terbujuk oleh penulis, biasanya teks menggunakan kata ganti “kita”, contoh kalimat: “Kita harus membiasakan diri dan memberikan contoh membuang sampah di tempatnya.” 4. Penggunaan kata kerja mental, seperti: memrihatinkan, memperkirakan, mengagumkan, diharapkan, menduga, berpendapat, berasumsi, dan menyimpulkan. 5. Penggunaan kata-kata perujukan dalam pemaparan fakta, seperti: berdasarkan itu …, merujuk pada pendapat.., dan lain-lain. 6. Penggunaan kata kerja imperatif seperti: sebaiknya, harus, sepantasnya, jadikanlah. Pernyataan-pernyataan dengan kaidah kebahasaan tersebut digunakan untuk lebih meyakinkan dan memperkuat bujukan yang digunakan penulis sebelum ataupun sesudahnya. Sekarang tentu pemahaman Ananda makin lengkap. Bila Ananda sudah memahami isi, ciri-ciri, tujuan, struktur, dan kaidah kebahasaan teks persuasi, maka Ananda dapat melanjutkan dengan aktivitas berikutnya untuk memantapkan pemahaman Ananda terhadap teks persuasi.D. Perlatihan Pada tahap ini Ananda diharapkan dapat menilai pemahaman Ananda terhadap materi yang sudah dipelajari. Untuk mendapatkan penilaian dan umpan balik, kumpulkan jawaban Ananda yang tertuang dalam aktivitas Aku Anak Cerdas 1.1 sampai dengan Aku Anak Cerdas 3.1 dan jawaban Perlatihan dengan menuliskannya di Lembar Jawaban. Lembar Jawaban dikirimkan kepada guru melalui beberapa cara yang dapat Ananda pilih sesuai dengan kondisi Ananda. Misal: ➢ dikumpulkan di sekolah ketika mengambil bahan ajar berikutnya; ➢ apabila Ananda memiliki fasilitas handphone, jawaban dapat difoto dan hasil foto tersebut dikirimkan melalui handphone atau e-mail; ➢ apabila Ananda memiliki fasilitas handphone dan program internet, Ananda dapat mengisi jawaban langsung melalui tautan/link: (link dibuat oleh sekolah atau guru). 28 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPA. Cermati teks berikut ini! Membiasakan Sarapan Apakah Anda termasuk orang yang sering melewatkan sarapan? Sarapan sering dilewatkan orang karena ketergesa-gesaan. Ada banyak orang dengan alasan keterbatasan waktu, mengesampingkan sarapan. Hal ini tidak hanya terjadi pada orang tua tetapi juga pada anak-anak. Jika kebiasaan ini terus terulang dan Anda selalu melewatkan sarapan pada pagi hari, maka akan menyebabkan tubuh menjadi mudah lelah meskipun sudah makan. Aktivitas yang Anda lakukan juga akan terganggu karena kurangnya performa tubuh. Ini disebabkan asupan yang tidak terpenuhi. Hal ini juga yang menyebabkan seseorang mudah sakit. Pada pagi hari, pilihlah makanan yang mengandung karbohidrat sesuai kebutuhan tubuh. Makan secukupnya akan membantu pengoptimalan kerja organ. Makan makanan terlalu banyak akan menyebabkan seseorang mudah mengantuk. Jadi, makanlah secukupnya dengan begitu Anda akan merasa segar saat beraktivitas. Oleh karena itu, biasakan hidup sehat mulai sekarang. Mulailah hidup sehat dengan sarapan di pagi hari dan makan makanan yang sehat. Mulai dari sekarang cobalah untuk selalu menyantap sarapan pagi Anda sebelum beraktivitas seharian. Tubuh yang tidak diberi asupan akan terasa lemas sepanjang hari karena tidak ada yang dapat diuraikan menjadi energi. Ingat! Mencegah lebih baik daripada mengobati. Dikutip dengan penyesuaian dari: https://titikdua.net/contoh-teks-persuasi/ Buatlah peta isi teks “Membiasakan Sarapan”! Untuk memembuat peta isi teks, Ananda perlu membaca teks tersebut berulang-ulang dengan fokus pada isi bagian pengenalan isu, rangkaian argumen, pernyataan ajakan, dan penegasan kembali kesimpulannya. Ananda boleh menggunakan kertas buram atau buku perlatihan Ananda sebagai catatan proses untuk memastikan jawaban sudah tepat. Selanjutnya hasil temuan Ananda tersebut dimasukkan dalam kolom peta isi berikut. 29BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP… = bagian ini berisi “Membiasakan Sarapan” … = kolom ide pertama yang harapannya berisi pengenalan isu. = kolom kedua yang harapannya berisi rangkaian … argumen. = kolom ketiga yang harapannya berisi ajakan … = kolom keempat harapannya berisi penegasan … kembali Catatan Guru: ……………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………..…………B. Menemukan Kalimat Persuasif dalam Teks! Pasien yang berobat dan dirawat inap di Rumah Sakit Cepat Sehat tidak dilayani dengan ramah. Dokter yang seharusnya rutin memeriksa kondisi pasien sering tidak tepat waktu. Para perawat yang merawat pasien tidak berwajah ramah. Fasilitas dan peralatan yang dimiliki tidak lengkap sehingga banyak pasien yang berpindah ke rumah sakit lain. Oleh karena itulah, pasien yang akan masuk ke Rumah Sakit Cepat Sehat hendaknya berpikir panjang sebelum memutuskan untuk berobat di rumah sakit tersebut. Jawaban: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 30 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPC. Membuat Peta Konsep Setelah Ananda membuat peta isi, Ananda juga dapat membuat dengan bentuk lain, misalnya diagram pohon atau diagram lain yang Ananda kuasai atau bisa juga dibuat infografis. Nah, tentang diagram dan infografis ini, Ananda bisa berselancar di dunia maya melalui internet atau membaca buku yang dapat memmperkuat pemahaman Ananda tentang diagram dan infografis. Dengan pemahaman tersebut buatlah peta konsep isi teks berdasarkan teks berikut! Anda Stres? Lenyapkan dengan Membaca! (1)Stres merupakan kekacauan mental dan emosional yang disebabkan oleh suatu hal di luar diri seseorang, misalnya rasa tertekan dan terhimpit oleh keadaan tertentu. Stres menyebabkan ketegangan psikis dan fisik. Seseorang yang stres akan diliputi kecemasan, bahkan pada sesuatu yang belum terjadi. Hal ini sebaiknya tidak terjadi secara berlarut-larut karena akan makin mengganggu kesehatan. (2)Banyak cara yang dapat dilakukan untuk mengurangi atau mengatasi stres. Salah satu cara tersebut adalah membaca. Membaca dapat mengalihkan perhatian seseorang dari penyebab stres. Hal ini disebabkan kegiatan membaca membuat seseorang fokus pada sesuatu yang dibacanya. Secara tidak langsung, seseorang yang membaca akan terhanyut dalam gagasan atau imajinasi penulis dan melupakan sejenak beban yang membuatnya stres. Hal tersebut telah terbukti dalam penelitian yang dilakukan oleh para ilmuwan Universitas Sussex pada tahun 2009. (3)Dengan demikian, jika kita mengalami stres sebaiknya luangkanlah waktu untuk membaca buku kesukaan. Begitu pula dengan orang lain yang juga mengalami stres, sarankan kepada orang tersebut untuk mengurangi stres dengan membaca. Sumber: Tim Edukatif, 2017:159, dengan beberapa penyesuaian 31BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPBerikut tempat Ananda mengerjakan soal tersebut. Catatan Guru: ……………......……………………………………………………………… ……………………..………………………………………………………… …………………….…….……………………………………………………D. Cermatilah teks berikut ini kemudian Ananda kerjakan soal-soal yang mengikutinya! Atasi Pencemaran Lingkungan Tahukah Anda bahwa penyebab pencemaran lingkungan kita adalah banyaknya jenis limbah rumah tangga yang kita buang ke sembarang tempat, setiap hari jumlah limbah rumah tangga semakin meningkat? Hal ini sangat berdampak buruk terhadap lingkungan. Itulah mengapa sangat penting menumbuhkan kesadaran dari para masyarakat tentang menjaga lingkungan. Aktivitas yang sering kali kita lakukan sudah pasti menghasilkan limbah, karena limbah itu bisa berasal dari mana saja. Limbah yang terus menerus dibuang tidak pada tempatnya akan berakibat buruk pada lingkungan. Beberapa limbah rumah tangga adalah detergen, shampo, sisa air setelah mencuci, atau bahkan sisa makanan atau sayuran yang telah diolah. Untuk itu perlu adanya edukasi mengenai cara tepat menangani limbah rumah tangga yang semakin hari semakin mengkhawatirkan adanya. Anda bisa melakukan beberapa cara, yang pertama adalah mendaur ulang atau menggunakan kembali atau memakai barang yang ramah lingkungan. 32 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPUntuk cara yang pertama ini lebih dikhususkan pada limbah rumahtangga seperti sabun, detergen, sabun untuk mencuci piring, dan lain-lain. Halini dilakukan untuk mengurangi pencemaran lingkungan karena barang-barangtersebut mengandung banyak zat kimia berbahaya. Yang kedua adalah mendaur ulang jenis limbah rumah tangga sepertisisa-sisa masakan seperti sayuran atau barang elektronik yang memang sudahtak terpakai. Sayuran adalah benda organik yang bisa kita olah menjadi pupukkompos yang di sini berperan sebagai penyubur tanaman, sedangkan untuk alatelektronik Anda bisa memakai barang-barang untuk dimodifikasi sedemikianrupa sehingga menjadi barang yang lebih berguna. Cara-cara tersebut akan membantu mengurangi dampaknya bagi air dantanah. Berusahalah menggunakan barang dengan sebaik mungkin karenamenjaga lingkungan sekitar adalah hal yang sangat penting. Sumber: https://titikdua.net/contoh-teks-persuasi/ 1. Tentukan kalimat persuasif yang terdapat dalam teks tersebut! 2. Pesan apakah yang disampaikan dalam teks tersebut? 3. Unsur kebahasaan apakah yang terdapat dalam teks tersebut? Tunjukkan buktinya! 4. Buatlah peta konsep struktur teks persuasi berdasarkan teks tersebut!Jawaban:Sudahkah Ananda menemukan kalimat persuasif dalam teks tersebut?Tuliskan di sini, ya!1. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________Bagaimana Ananda? Tidak sulit, bukan? Sekarang Ananda tuliskan pesanapakah yang terdapat dalam teks tersebut?2. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 33BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPSelanjutnya cobalah Ananda menemukan unsur-unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks tersebut, ya? Tunjukkan buktinya! 3. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Pada soal nomor 4, buatlah peta konsep berdasarkan struktur teks persuasi tersebut! 4. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________34 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPE. Rangkuman Setelah Ananda mengerjakan perlatihan tersebut, tentu Ananda sudah memahami bahwa teks persuasi memiliki ciri-ciri, tujuan, struktur tertentu, dan unsur kebahasaan tertentu. Selanjutnya lengkapilah pernyataan-pernyataan berikut untuk memperkuat pemahaman Ananda terhadap materi-materi tersebut! 1. Teks persuasi adalah …………………………………………………………..…………………… ………………………………………………………………..……………… ………………………………………………………………………….……. ………………………………………………………………………….……. ………………………………………………………………………….……. 2. Ciri-ciri teks persuasi meliputi: a. …………………………………………………………………………… b. …………………………………………………………………………… c. …………………………………………………………………………… d. …………………………………………………………………………… e. …………………………………………………………………………… f. …………………………………………………………………………… 3. Peta konsep struktur teks persuasi adalah sebagai berikut. 35BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP4. Unsur-unsur kebahasaan teks persuasi dapat digambarkan dalam peta konsep sebagai berikut.F. Refleksi Setelah Ananda melakukan kegiatan pemahaman tentang ciri, tujuan teks persuasi, struktur, dan unsur kebahasaan teks persuasi, jawablah pertanyaan berikut untuk persiapan pembelajaran berikutnya. Ananda jawab dengan jujur, ya! 1. Apakah Ananda mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa? 2. Apa sajakah yang telah Ananda pelajari? 3. Topik atau materi apakah yang paling Ananda kuasai? 36 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP4. Bagaimanakah cara Ananda belajar untuk menguasai ciri-ciri, tujuan, struktur, dan unsur-unsur kebahasaan teks persuasi?5. Apakah yang Ananda sukai dari kegiatan belajar yang sudah Ananda lakukan dalam mempelajari teks persuasi?6. Apakah yang tidak Ananda sukai dari kegiatan belajar yang Ananda lakukan?7. Bagian manakah yang belum Ananda kuasai tentang teks persuasi? Apakah tentang ciri-ciri teks persuasi? Apakah tentang tujuan teks persuasi? Atau tentang struktur teks persuasi? Apakah tentang unsur-unsur kebahasaan teks persuasi?Tulislah refleksi Ananda tersebut di lembar tersendiri dan ditandatangani, kemudianserahkan kepada Bapak/Ibu guru Ananda dengan cara: ➢ dikumpulkan di sekolah ketika mengambil bahan ajar berikutnya; ➢ apabila Ananda memiliki fasilitas handphone, jawaban dapat difoto dan hasil foto tersebut dikirim melalui handphone atau e-mail; atau ➢ apabila Ananda memiliki fasilitas handphone dan program internet, Ananda dapat mengisi jawaban langsung melalui tautan/link: (link dibuat oleh sekolah atau guru). 37BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPG. Kunci Jawaban/Penjelasan Jawaban/Pedoman Penskoran/ Rubrik Penilaian Pada bagian ini disampaikan contoh jawaban, panduan penskoran, atau rubrik penilaian yang dapat Ananda gunakan sebagai acuan untuk mengerjakan perlatihan atau tes formatif. Ananda dapat memanfaatkan bagian ini untuk mengonfirmasi jawaban yang telah Ananda berikan pada perperlatihan atau tes formatif. Setelah Ananda membandingkan/mengonfirmasi jawaban itu, diharapkan Ananda menjadi lebih yakin atas jawaban yang lebih logis. Jika dalam proses pembandingan jawaban itu, ada kekurangpahaman, keraguan, ketidakmengertian, Ananda dapat mendiskusikan dengan Ayah/Ibu di rumah. Bisa juga Ananda mengonsultasikan kekurangpahaman, keraguan, atau ketidakmengertian Ananda kepada Bapak/Ibu guru, misalnya, melalui WA, email, atau pertemuan google meeting yang sudah direncanakan oleh Bapak/Ibu guru. Contoh Jawaban: A. Peta Isi Teks Membiasakan SarapanPengenalan Isu: Rangkaian Pernyataan Penegasan Paragraf 1 Argumen: Ajakan: Kembali: Paragraf 2, Paragraf 4 Paragraf 5 3B. Menentukan Kalimat Persuasif dalam Teks Oleh karena itulah, pasien yang akan masuk ke Rumah Cepat Sehat hendaknya berpikir panjang sebelum memutuskan untuk berobat di rumah sakit tersebut.38 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPC. Peta Konsep Teks “Anda Stres? Lenyapkan dengan Membaca!” Anda Stres? Lenyapkan dengan Membaca! Pengantar: Rangkaian Argumen: Ajakan:uraian tentang stres uraian tentang untuk mengatasi stres dan uraian penegasan kembali bagaimana cara mengatasi stres dan bukti mengatasi stres dengan membaca bukuD. Menjawab pertanyaan: 1. Kalimat persuasif dalam teks: Berusahalah menggunakan barang dengan sebaik mungkin karena menjaga lingkungan sekitar adalah hal yang sangat penting. 2. Agar pembaca dapat mengatasi pencemaran lingkungan dengan baik. 3. Unsur kebahasaan teks persuasif “Atasi Pencemaran Lingkungan”: a. Penggunaan kata-kata teknis atau peristilahan yang berkenaan dengan topik yang dibahas. Bukti: Teks berkenaan dengan permasalahan lingkungan, yaitu tentang pencemaran maka dalam teks persuasi tersebut ditemukan penggunaan kata-kata yang berkaitan dengan pencemaran lingkungan, yaitu kata-kata: limbah, pencemaran, sampah organik, zat kimia, daur ulang. b. Penggunaan kata-kata penghubung (konjungsi) sebab- akibat/kausalitas yaitu: karena, sehingga. Penggunaan konjungsi ini mendukung argumentasi yang diberikan. c. Untuk membuat penulis seolah-olah berada di pihak yang sama dengan pembaca dan “sepakat” sehingga lebih terbujuk oleh penulis, biasanya teks menggunakan kata ganti “kita”. Contoh kalimat yang menggunakan kata “kita” dalam teks tersebut: Aktivitas yang sering kali kita lakukan sudah pasti menghasilkan limbah, karena limbah itu bisa berasal dari mana saja. d. Penggunaan kata kerja mental, seperti: menumbuhkan, mengkhawatirkan. 39BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPe. Penggunaan kata-kata perujukan dalam pemaparan fakta, seperti: penyebab … adalah …. f. Penggunaan kata kerja imperatif seperti: Anda bisa melakukan beberapa cara …, Anda bisa memakai …, berusahalah.4. Peta konsep struktur teks persuasi berdasarkan teks “Atasi Pencemaran Lingkungan” Atasi Pencemaran Lingkungan!Isu tetang penyebab Argumen /alasan Ajakan dan penegasan pencemaran perlunya edukasi kembali mengatasi tentang perlunyalingkungan sendiri cara yang tepat pencemaran lingkungan untuk mengurangi Bukti tentang penyebab Argumen/alasan perlunya pencemaran lingkungan pencemaran edukasi tentang cara yang liingkungan tepat untuk mengurangi pencemaran liingkunganUmpan Balik:1. Apabila Ananda merasa bahwa jawaban yang Ananda berikan berbeda jauh dari rambu-rambu atau contoh jawaban di atas, maka Ananda diberi kesempatan untuk memperbaiki dengan jawaban yang lebih tepat.2. Ananda yang merasa bahwa jawaban yang Ananda berikan benar sesuai dengan rambu-rambu atau contoh jawaban meskipun rumusan kalimatnya tidak sama persis, Ananda dinilai sudah paham. Oleh karena itu, Ananda diberi tugas menjadi tutor bagi teman Ananda yang jawabannya masih belum benar atau belum sempurna.Ananda hebat karena sudah berhasil menemukan ciri-ciri, struktur, dan aspekkebahasaan teks teks persuasi. Nah, untuk meningkatkan pemahaman Anandaterhadap ciri-ciri, struktur, dan aspek kebahasaan teks teks persuasi, Anandaakan diajak untuk berlatih menyajikan teks persuasi. Ananda masihbersemangat, bukan?40 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP Page 2
Pembelajaran 2:Menyajikan Teks Persuasi Berdasarkan Permasalahan AktualA. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran selesai, Ananda diharapkan dapat: 1. menunjukkan sikap spiritual yang makin baik, terutama sikap bersyukur dan menghargai perbedaan; 2. menunjukkan sikap sosial yang makin baik, yaitu sikap peduli kepada lingkungan dan sesama, bijaksana dalam menyikapi suatu permasalahan, jujur dalam menyatakan kebenaran, santun dan kreatif dalam menyajikan gagasan, pesan, dan ajakan dalam teks persuasi; 3. melengkapi teks persuasi dengan pola sebab-akibat sesuai dengan konteks; 4. memvariasikan kalimat saran, kalimat ajakan, kalimat arahan, dan kalimat pertimbangan dalam teks persuasi sesuai dengan konteks: 5. menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) tentang permasalahan aktual secara tulis dan lisan dengan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan yang benar.B. Peran Guru dan Orang Tua Dalam pembelajaran ini Bapak/Ibu Guru (a) merancang pembelajaran Ananda dengan banyak beraktivitas di antaranya dengan membaca, memberi tanda pada kata atau kalimat di dalam teks, menemukan jawaban di luar teks dan sebagainya dengan rancangan yang sederhana sehingga Ananda mudah dan nyaman untuk belajar dan (b) memberikan tautan (link) pengayaan untuk Ananda kerjakan di rumah dengan pendampingan orang tua. Bapak/Ibu Ananda di rumah diharapkan juga mengambil peran (a) mendampingi dan memfasilitasi Ananda pada saat mengerjakan tugas di rumah; (b) berkomunikasi kepada Bapak/Ibu guru untuk hal-hal yang berhubungan dengan kenyamanan Ananda dalam belajar; (c) menyediakan bahan bacaan tambahan (majalah, koran, atau buku mata pelajaran lain) yang di dalamnya terdapat contoh teks persuasif, yaitu bahan bacaan yang berisi ajakan-ajakan atau pengaruh- pengaruh yang baik, dan (d) mengingatkan Ananda untuk mengumpulkan tugas- tugas sesuai dengan petunjuk dalam modul. 41BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPC. Aktivitas Pembelajaran1. Melengkapi Teks Persuasi Pada pembelajaran sebelumnya Ananda sudah mempelajari ciri-ciri, tujuan, struktur dan bagaimana penggunaan bahasa dalam teks persuasi. Dengan bekal pengetahuan tersebut, tentu Ananda sudah memiliki gambaran yang jelas tentang teks persuasi. Sekarang Ananda akan berlatih menyajikan atau membuat teks persuasi melalui tiga tahap aktivitas sebagai berikut. Dalam aktivitas yang pertama ini (Aku Anak Kreatif 1.1) Ananda akan berlatih melengkapi teks persuasi. Untuk mengawalinya, cobalah Ananda lengkapi kalimat-kalimat berikut sehingga menjadi kalimat persuasif berdasarkan fakta atau data yang disajikan! Aku Anak Kreatif 1.1No. Data/Fakta Kalimat Persuasif1 Saat ini kebanyakan Mari … agar ….remaja tidak menyukai Jawaban:kesenian daerah. Mari kita cintai tarian dan musik daerah agar kesenian daerah kita tidak punah.2 Kesadaran masyarakat … karena bahaya Virus Corona sangat seriusuntuk memakai masker di depan mata.selama beraktivitas di Jawaban:tempat umum masih ….kurang. Mereka belumpercaya akan bahaya besar virus Corona.3 Kesadaran siswa untuk Buku adalah jendela ilmu, …..membaca buku yang Jawaban:bermanfaat masih ….rendah.4 Sampah berserakan di Sekolah menjadi tidak sehat dan tidak rapi,halaman sekolah. …. Jawaban: ….42 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPBagaimana, Ananda? Mudah, bukan? Dalam melengkapi kalimat-kalimatpersuasif, Ananda tentu mencermati hubungan antarbagian dalam kalimat-kalimattersebut. Perhatikan kalimat nomor 1! Apakah kalimat tersebut menunjukkanhubungan sebab-akibat? Apa yang menandainya? Benar… Ananda sangat cermat!Kalimat tersebut terdiri atas dua bagian yang dihubungkan dengan konjungsi“agar” yang menandai atau menunjukkan tujuan atau maksud. Artinya, kalimattersebut merupakan kalimat ajakan yang ditandai dengan kata ajakan “mari”,dilengkapi dengan argumentasi yang menyatakan alasan mengapa hal itu perludilakukan. Dengan demikian, meskipun kalimat tersebut tidak menunujukkanhubungan sebab-akibat, namun dalam kalimat tersebut terdapat argumentasi yangmenjadi alasan logis atas suatu ajakan.Bagaimana dengan kalimat ke-2, ke-3, dan ke-4 yang sudah Ananda buat? Apakahkalimat-kalimat yang Ananda lengkapi merupakan kalimat persuasif sesuaidengan karakteristik teks persuasif? Apakah dengan menggunakan kata-kataajakan, imbauan, anjuran, bujukan, atau perintah? Apakah kalimat-kalimattersebut memiliki hubungan sebab-akibat? Apakah kalimat-kalimat yang Anandalengkapi merupakan kalimat yang dilengkapi argumentasi untuk menguatkanajakan, imbauan, anjuran, bujukan, atau perintah?Argumentasi memang tidak selalu hadir dalam kalimat persuasif karena tidakselalu diperlukan. Ananda mungkin bisa membayangkan ketika membujuk ataumengajak teman tetapi teman tersebut tidak mau atau sulit untuk diyakinkan. Apayang akan Ananda lakukan? Tentu berusaha meyakinkannya, bukan? Bagaimanacaranya? Ananda pasti akan memberikan alasan-alasan pendukung ajakan ataubujukan Ananda, bukan? Namun, ketika teman Ananda dengan mudah Anandabujuk atau Ananda ajak, maka Ananda tidak memerlukan argumentasi. Itulahyang dimaksudkan argumentasi tidak selalu diperlukan dalam teks persuasi.Pada tahap awal pembelajaran teks persuasi ini Ananda sudah dapat melengkapikalimat persuasi berdasarkan data atau fakta yang disajikan. Untuk memperkuatkompetensi Ananda tentang teks persuasi, pada tahapan lebih lanjut Anandadiharapkan dapat melengkapi teks persuasi yang disajikan. Cobalah lakukanaktivitas Aku Anak Kreatif 1.2 berikut dengan melengkapi teks berikut dengankalimat ajakan yang sesuai! 43BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPAku Anak Kreatif 1.21. Teman-temanku, seperti yang telah saya sampaikan tadi bahwa kenakalan remaja dapat diatasi dengan beberapa cara. Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah dengan menyalurkan kelebihan energi mereka pada kegiatan-kegiatan yang positif. …. Kalimat ajakan/imbauan/bujukan untuk melengkapi teks tersebut adalah: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………2. Setiap orang tentu memiliki cita-cita ingin dicapai dalam hidupnya. Cita-cita tersebut sebenarnya adalah tujuan atau harapan yang ingin diraih di masa depannya. Namun ada kalanya cita-cita di masa kecil akan berubah pada saat seseorang beranjak remaja atau dewasa. Hal ini disebabkan pada masa dewasa seseorang cenderung akan berpikir lebih realistis sehingga mereka akan mengubah cita-citanya atau bahkan ada menghilangkan cita-citanya sehingga hidupnya hanya sekadar mengalir mengikuti irama kehidupannya. …. Kalimat ajakan/imbauan/bujukan untuk melengkapi teks tersebut adalah: ………………………………………............................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... Apakah Ananda mengalami kesulitan dalam melengkapi teks tersebut dengan kalimat ajakan yang sesuai? Semoga Ananda tidak mengalami kesulitan, ya? Coba kita cermati lagi. Pada teks nomor 1 dibicarakan seseorang memaparkan fakta bahwa kenakalan remaja dapat diatasi dengan beberapa cara. Salah satu caranya dengan penyaluran energi yang berlebih. Kelebihan energi remaja ini yang diduga menjadikan remaja bertindak ceroboh yang menjadikan kenakalan mereka. Nah, dengan fakta atau data tersebut kalimat ajakan yang sesuai antara lain “Mencermati kondisi tersebut, maka marilah kita bekerja sama untuk mencari jalan keluar dengan membuat beberapa kegiatan positif agar dapat44 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPmenyalurkan energi para remaja tersebut. Dengan kegiatan-kegiatan positif dan terarah tersebut, maka diharapkan dapat mengurangi kenakalan remaja.“ Pada paragraf persuasif tersebut Ananda melihat bagaimana hubungan sebab- akibat dari fakta yang disajikan dengan kalimat-kalimat ajakan yang mengikutinya. Ini penting agar ajakan tersebut sesuai dengan fakta atau kondisi yang dimaksudkan. Bagaimana dengan teks nomor 2? Tidak sulit, bukan? Ananda dapat menemukan fakta atau data yang terdapat dalam teks tersebut selanjutnya menentukan ajakan atau imbauan apa yang sesuai dengan teks tersebut. Seperti pada contoh paragraf persuasif nomor 1, Ananda perlu memerhatikan hubungan sebab-akibat dalam teks tersebut sehingga ajakan yang disampaikan sesuai. Jangan lupa untuk memberikan penegasan dalam ajakan tersebut dengan kata kerja yang mengajak ataupun dengan kata kerja imperatif. Bagaimana menurut Ananda? Mudah, bukan? Nah, pada tahap ini Ananda sudah makin memahami teks persuasi melalui aktivitas melengkapi teks rumpang menjadi teks persuasi. Untuk memperkuat pemahaman Ananda, marilah Ananda lanjutkan dengan aktivitas berikutnya yaitu memvariasikan kalimat saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan dalam teks persuasi.2. Memvariasikan Kalimat Saran, Ajakan, Arahan, dan Pertimbangan dalam Teks Persuasi Dalam aktivitas sebelumnya, Ananda sudah belajar dan berlatih melengkapi teks persuasi. Dalam aktivitas ini Ananda akan berlatih memvariasikan kalimat saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan dalam teks persuasi. Ananda, maksud yang sama dapat diungkapkan dengan kalimat persuasif yang berbeda-beda. Pengungkapan saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan secara variatif ini dimaksudkan untuk memperhalus ajakan atau bujukan. Dengan demikian pembaca atau pendengar akan terpengaruh pada ajakan atau bujukan tersebut secara spontan tanpa dipaksa atau ditekan. Sebelum berlatih mervariasikan penggunaan kalimat saran, kalimat ajakan, kalimat arahan, dan kalimat pertimbangan tersebut, silakan Ananda melengkapi tabel Aku Anak Kreatif 2.1 berikut! 45BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPAku Anak Kreatif 2.1No. Kalimat Kalimat Kalimat Kalimat Kalimat Penjelasan Saran Ajakan Arahan Pertim-1 Marilah kita bangan Isi kalimat memakai masker √ tersebut dengan benar. mengajak pembaca untuk2 Vaksin Covid-19 memakai belum ditemukan, masker dengan ada baiknya kita benar ditandai banyak berolahraga, dengan istirahat cukup, dan penggunaan makan makanan kata “marilah”. bergizi untuk menjaga imunitas tubuh kita.3 Janganlah suka menunda pekerjaan, ayo segera kerjakan agar cepat selesai.4 Kalian sudah lama berteman, sebaiknya masalah ini diselesaikan secara kekeluargaan.46 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPNo. Kalimat Kalimat Kalimat Kalimat Kalimat Penjelasan Pertim-5 Dana yang kita Saran Ajakan Arahan peroleh cukup bangan banyak, karenanya perlu kita tentukan prioritas penggunaannya. Akan kita gunakan untuk membantu keluarga yang terpapar Covid-19 agar bebannya lebih ringan atau untuk pembelian sarana kesehatan.6 Hendaknya kamu tidak membuat keputusan penting itu sekarang karena kamu masih lelah dan banyak yang kamu pikirkan.Apakah Ananda mengalami kesulitan dalam menentukan kategori kalimat-kalimat tersebut? Bila Ananda masih menemukan kesulitan, cobalah untukmengingat kembali apakah yang menjadi ciri atau penanda kalimat saran, kalimatajakan, kalimat arahan, dan kalimat pertimbangan. Perbedaan kalimat-kalimattersebut memang sangat tipis, tetapi kita dapat mencermati dari penanda kalimat-kalimat tersebut. Bagaimana Ananda membedakannya? Apabila Ananda lupa,marilah kita ingat kembali satu per satu tentang kalimat-kalimat tersebut.Untuk tahap pertama, kita akan mengingat kembali kalimat saran. Apakah yangdimaksudkan dengan kalimat saran? Apakah Ananda masih ingat? Mari kitamengingat makna kalimat saran dengan memahami pengertian kata “saran”.Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia kata “saran” /sa·ran/ n dimaknaipendapat (usul, anjuran, cita-cita) yang dikemukakan untuk dipertimbangkan.Saran diberikan seseorang untuk menjadikan segala sesuatu mejadi lebih baik.Dengan demikian kata “saran” dapat diartikan sebagai suatu pendapat, anjuran, 47BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPmaupun usulan yang diungkapkan dengan tujuan agar ada suatu peningkatanataupun perbaikan atas keadaan atau kondisi sebelumnya.Hal tersebut dapat dicontohkan sebagai berikut. Digambarkan kondisi seorangremaja bernama Nina saat ini adalah malas belajar meskipun nilai-nilainya belummaksimal. Dalam keseharian dia lebih menikmati keasyikan memeganghandphone-nya untuk ber-Tik-tok. Dia juga tidak pernah membantu orang tuanyameskipun kedua orang tuanya kerepotan untuk mengatur rumah, mencari nafkah,dan mengasuh ketiga adiknya. Andaikata Ananda adalah teman Nina, makasebagai teman tentu Ananda akan memberikan saran kepada Nina untuk kebaikanNina dan keluarganya. Apakah saran yang dapat Ananda berikan? Ya, bagus…Ananda akan menyarankan Nina untuk lebih peduli kepada adik-adik dan orangtuanya, juga kepada dirinya sendiri. Bagaimanakah contoh kalimat saran yangAnanda sampaikan? Silakan dituliskan di bagian berikut, ya!________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Wah, kalimat saran yang Ananda buat sangat bagus! Ananda mempergunakankata “sebaiknya” untuk memberikan saran. Kalimat tersebut hanya salah satucontoh. Ananda tentu dapat membuat kalimat-kalimat saran yang lain sesuaidengan kondisi Nina tersebut agar kondisi Nina menjadi lebih baik.Contoh kalimat saran untuk Nina:Nina, sebagai anak yang baik, tentu tidak ingin melihat orang tuamu kecapaiandan kemudian sakit karena kelelahan bekerja dan mengurus adik-adikmu, adabaiknya Nina membantu mengasuh adik-adikmu atau merapikan danmembersihkan rumahmu.Dengan saran tersebut diharapkan Nina lebih peduli kepada situasi keluarganyadan dapat mengatur waktu lebih baik sehingga kerepotan ayah dan ibunya sedikitberkurang.Dalam contoh tersebut digunakan frasa “ada baiknya” untuk menyatakan saran.Dengan demikian, dalam memberikan saran tidak harus dengan kata “sebaiknya”tetapi dapat juga dengan frasa “ada baiknya”. Tentu masih banyak kalimat saranlain yang dapat dibuat sesuai dengan kondisi Nina. Ananda dapat mencobamembuat kalimat-kalimat saran yang lain.48 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPAnanda sudah mengingat kembali tentang kalimat saran. Bagaimana dengankalimat ajakan? Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia kata “ajakan” /ajak·an/n bermakna anjuran (permintaan dsb) supaya berbuat sesuatu. Berdasarkanpengertian tersebut, kalimat ajakan dapat diartikan kalimat yang di dalamnyamengandung unsur ajakan kepada pembaca atau pendengarnya untuk melakukanhal yang diinginkan atau diperintahkan oleh penulis. Untuk menyampaikan ajakantersebut, pada umumnya digunakan kata atau frasa yang mengandung unsurajakan, seperti “ayo”, “mari”, “ayolah”, “marilah” dan lain sebagainya.Contoh kalimat ajakan:➢ Udara sangat cerah pagi ini, ayo kita berolahraga lari pagi.➢ Hari makin gelap, mari kita segera pulang sebelum hujan turun.➢ Santi, ayolah singgah ke rumahku sebentar saja. Ibuku membuat kue kesukaanmu.➢ Marilah kita membiasakan diri untuk membuang sampah pada tempatnya agar lingkungan bersih dan sehat.Ananda sudah makin memahami tentang kalimat saran dan kalimat ajakan,bukan? Pada pembahasan selanjutnya kita akan mendalami tentang kalimatarahan. Ananda, untuk menyatakan pengaruh kepada orang lain, kita juga dapatmenggunakan kalimat arahan. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, kata“arahan” /arah·an/ n berarti “petunjuk untuk melaksanakan sesuatu”. Dengandemikian kalimat arahan dapat diartikan kalimat yang berisi petunjuk kepadaseseorang untuk melakukan sesuatu. Ananda dapat mencermati contoh kalimatarahan berikut.➢ Lebih baik Andi membeli bahan untuk prakarya besok pagi setelah itu menyelesaikan PR karena toko akan segera tutup.➢ Kalau kamu akan melewati jalan itu saat pulang, pastikan kondisi kendaraan baik karena jalan itu sepi dan jauh dari permukiman.Apakah Ananda dapat membedakan kalimat arahan dengan kalimat saran? Ya,benar… Kalimat arahan mengandung petunjuk yang khusus. Artinya, arahantersebut mengarah hanya pada satu pilihan untuk dikerjakan/dilakukan. Berbedadengan kalimat saran yang masih memberikan pilihan bagi seseorang dalammelakukan sesuatu meskipun yang diharapkan adalah yang dilakukan selanjutnyamengikuti saran yang diberikan. 49BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPBagaimana dengan pengertian kalimat pertimbangan? Kata “pertimbangan”/per·tim·bang·an/ n dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia berarti pendapat(tentang baik dan buruk). Dengan demikian kalimat pertimbangan dapatdiartikan kalimat yang berisi pendapat tentang baik dan buruk maupun benar atausalah sebagai dasar seseorang menetukan sebuah keputusan untuk bertindak ataumelakukan sesuatu dengan benar.Contoh kalimat pertimbangan:➢ Sebelum kau beli suplemen itu pikirkan lebih dulu karena menurutku buah dan sayur segar lebih baik daripada obat yang diiklankan mengandung ekstrak buah dan sayur setara dengan buah dan sayur segar.Berdasarkan contoh tersebut dapat Ananda lihat bahwa dalam kalimatpertimbangan terdapat ajakan yang diperhalus dengan menunjukkan baik atauburuk dari suatu hal. Meskipun keputusan di tangan orang yang diberipertimbangan, tetapi dengan bahan pertimbangan berupa pilihan yang berlawanantersebut, tentu yang diharapkan adalah pilihan sesuai dengan pendapat seseorangyang memberikan pertimbangan tersebut.Setelah Ananda mencermati kembali tentang kalimat saran, kalimat ajakan,kalimat kalimat arahan, dan kalimat pertimbangan untuk selanjutnya diharapkanAnanda dapat mencermati jawaban Ananda dalam tabel Aku Anak Kreatif 2.1.Bagaimana jawaban Ananda? Kalimat nomor 2 dikategorikan dalam kalimatapakah? Jawaban Ananda benar… Kalimat tersebut merupakan kalimat saran.Mengapa? Karena kalimat tersebut berisi saran agar pembaca melakukan suatutindakan sesuai dengan fakta yang disampaikan. Pernyataan saran diperkuatdengan penggunaan frasa “ada baiknya”.Bagaimana dengan kalimat nomor 3? Benar… Kalimat tersebut merupakankalimat ajakan. Hal ini terlihat jelas dari isi kalimat yang mengajak pembaca untuksegera mengerjakan tugasnya dan pernyataan ajakan diperkuat denganpenggunaan kata “ayo”.Kalimat nomor 4, 5, dan 6 masing-masing dikategorikan kalimat apakah? Ya,kalimat nomor 4 adalah kalimat saran. Kalimat nomor 5 merupakan kalimatarahan, demikian juga kalimat nomor 6. Ananda dapat menjelaskan, ya, mengapakalimat-kalimat tersebut dikatergorikan kalimat saran atau kalimat arahan?Bagus… Bila belum yakin, baca kembali uraian tentang kategori kalimat-kalimattersebut yang sudah kita bahas dalam uraian yang terdapat pada bagian setelahaktivitas Aku Anak Kreatif 2.1.50 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPSampai pada pembahasan ini Ananda sudah makin memahami kalimat saran,kalimat ajakan, kalimat arahan, maupun kalimat pertimbangan. Dalam tekspersuasi, kalimat-kalimat tersebut digunakan untuk membujuk, memengaruhi,atau mengajak seseorang agar mengikuti atau melakukan sesuatu sesuai denganharapan penulis. Karena keempat kalimat tersebut berfungsi sama, maka dalampenggunaannya tidak harus serentak atau dengan kata lain keempat jenis kalimattersebut tidak harus digunakan bersama-sama. Ananda dapat memvariasikanpenggunaan masing-masing kalimat tersebut sesuai dengan konteks.Variasi penggunaan kalimat saran, kalimat ajakan, kalimat arahan, maupunkalimat pertimbangan dalam teks persuasi dapat dijelaskan sebagai berikut. Padasituasi tertentu dalam sebuah teks persuasi mungkin diperlukan kalimat ajakan.Pada kondisi yang lain lebih tepat digunakan kalimat saran dan kalimat arahan.Dalam konteks yang berbeda dapat juga digunakan kalimat pertimbangan dankalimat ajakan. Dengan demikian dalam pengembangan penulisan teks persuasidapat digunakan kalimat saran, kalimat ajakan, kalimat arahan, maupun kalimatpertimbangan secara bervariasi sesuai dengan konteks.Di samping dengan memvariasikan penggunaan kalimat saran, kalimat ajakan,kalimat arahan, maupun kalimat pertimbangan dalam teks persuasi, Ananda dapatmemvariasikan kalimat ajakan dalam teks persuasi. Apakah Ananda masihmengingat materi pembelajaran 1 tentang cara menyampaikan ajakan dalam tekspersuasi? Ananda masih mengingatnya, bukan? Ya, cara menyampaikan ajakandalam teks persuasi dapat dilakukan dengan dua (2) cara, yaitu ajakan langsungatau ajakan tidak langsung. Dengan demikian, seperti sudah dinyatakansebelumnya, di samping variasi penggunaan kalimat saran, kalimat ajakan,kalimat arahan, maupun kalimat pertimbangan, variasi lain yang dapat dilakukanuntuk menyatakan ajakan adalah dengan menyatakan ajakan secara langsung ataudengan menyatakan ajakan secara tidak langsung. Variasi-variasi tersebut dipilihdengan memerhatikan konteks dalam teks persuasi yang ditulis Ananda.Apakah Ananda sudah memahami bagaimana memvariasikan kalimat saran,kalimat ajakan, kalimat arahan, maupun kalimat pertimbangan dalam menulis tekspersuasi? Apakah Ananda juga sudah mengasai bagaimana memvariasikankalimat ajakan dengan menyatakan ajakan secara langsung atau denganmenyatakan ajakan secara tidak langsung dalam teks persuasi? Tentu Anandasudah memahaminya, bukan? Baiklah … Apabila Ananda sudah memahami,maka dalam tahapan selanjutnya agar Ananda lebih memahami dan menguasaimateri ini, Ananda akan berlatih menyajikan teks persuasi tentang permasalahanyang aktual dengan memerhatikan struktur dan unsur-unsur kebahasaansebagaimana sudah dipelajari dalam Pembelajaran 1. Ananda adalah anak yanghebat… Ananda tetap semangat…! 51BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP3. Menyajikan Teks Persuasi Berdasarkan Permasalahan Aktual Ananda adalah siswa yang cerdas dan kreatif. Pada aktivitas selanjutnya Ananda akan berlatih untuk menyajikan teks persuasi dengan variasi kalimat saran, kalimat ajakan, kalimat arahan, maupun kalimat pertimbangan tentang permasalahan yang aktual dengan memerhatikan struktur dan unsur-unsur kebahasaan. Agar dapat menyajikan teks persuasi yang benar dan baik, Ananda perlu mengingat kembali materi yang sudah dipelajari sebelumnya. Pada Pembelajaran 1 Ananda sudah mempelajari ciri-ciri, tujuan, struktur dan bagaimana penggunaan bahasa dalam teks persuasi. Untuk memperkuat pemahaman Ananda tentang materi struktur teks persuasi, lakukan aktivitas Aku Anak Kreatif 3.1 berikut ini! Aku Anak Kreatif 3.1Paragraf Teks Struktur Alasan Pendukung/Bukti1 Buanglah Sampah di Pengenalan Penjelasan tentang isu yang meresahkan di Tempatnya isu Indonesia yaitu tentang pembuangan sampah Sampah merupakan isu secara sembarangan. yang cukup meresahkan di Indonesia. Rasanya masih terlalu banyak sampah kecil berserakan di sekitar kita. Terkadang banyak orang menyepelekan bahwa sampah kecil itu tanpa mengetahui dampak yang akan ditimbulkannya. Sekecil apapun, sampah ya sampah.2 Sampah yang kita buang di mana saja tidak akan hilang sendiri. Apalagi jika sampah tersebut merupakan sampah anorganik atau sampah yang tidak dapat diuraikan oleh tanah.52 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPParagraf Teks Struktur Alasan Pendukung/Bukti3 Namun bukan berarti kita dapat membuang sampah organik ke mana saja. Sampah terurai tetap tidak akan menghilang secara instan. Membuang sampah di mana saja tetap berisiko mengundang penyakit yang tidak diinginkan.4 Belum lagi dampak langsung yang membuat kita tidak nyaman. Baunya akan sampai ke hidung kita juga yang membuangnya. Sebelum mengeluh, keluhkanlah diri sendiri yang tidak membuang sampah ke tempatnya.5 Oleh karena itu, buanglah sampah pada tempatnya. Sesederhana itu, maka berbagai dampak negatifnya akan terhindarkan. Hargailah orang-orang yang selama ini berjasa menjaga kebersihan. Mereka bangun tidur dan bekerja jauh lebih awal dari kita, kedinginan, kelelahan, karena ulah kita yang membuang sampah sembarangan. 53BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPParagraf Teks Struktur Alasan Pendukung/Bukti6 Menghargai mereka sama dengan kita menghargai diri sendiri. Karena saat kita membuang sampah sembarangan, kita akan menjadi pribadi yang kotor seperti sampah itu sendiri. Mari buang sampah pada tempatnya dan jagalah kebersihan. Sumber: https://serupa.id/contoh-teks- persuasif-beserta-strukturnya- berbagai-topik/Ananda tidak mengalami kesulitan, bukan? Ananda tentu masih mengingattentang struktur teks persuasi. Benar… Teks persuasi dibangun oleh bagian-bagian yang disebut pengenalan isu, rangkaian argumen, pernyataan ajakan,dan penegasan kembali.Bagaimana struktur teks “Buanglah Sampah di Tempatnya”? Bagus… Anandamenjawab dengan tepat! Paragraf 2, 3, dan 4 memaparkan rangkaian argumentasi.Hal tersebut terlihat dengan jelas dalam pernyataan-pernyataan alasan logistentang akibat dari sampah yang dibuang sembarangan. Bagaimana denganparagraf selanjutnya? Ya, benar… Paragraf nomor 5 menyampaikan ajakan untukmembuang sampah pada tempatnya dan ajakan untuk menghargai mereka yangberperan dalam menjaga kebersihan lingkungan. Paragraf nomor 6 menyatakanpenegasan kembali ajakan menghargai mereka yang berjasa menjaga kebersihanlingkungan dan penegasan agar kita membuang sampah pada tempatnya.Wah… Ananda hebat, ya… Ananda dapat mengerjakan aktivitas tersebut denganbenar. Agar lebih hebat lagi, silakan Ananda mengerjakan aktivitas Aku AnakKreatif 3.2!54 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPAku Anak Kreatif 3.2Bacalah dengan cermat teks-teks berikut kemudian susunlah menjadi tekspersuasi sesuai dengan struktur teks persuasi yang benar! (1) Banyak sekali penelitian yang membuktikan bahwa menghirup asap rokok dapat meningkatkan risiko timbulnya penyakit seperti kanker, serangan jantung, impotensi, serta gangguan kehamilan dan janin. Sudah sepatutnya kita tidak mendekati, mencoba, apalagi menghisap rokok. Marilah kita cintai diri kita sendiri dan orang-orang di sekitar kita dari bahaya asap rokok. Hindarilah menghisap rokok dan bendunglah rasa penasaran kita karena menghisap rokok sama sekali tidak bermanfaat bagi kehidupan kita. (2) Rokok merupakan sebuah benda yang tidak asing lagi di telinga kita. Rokok menghasilkan asap yang mengandung berbagai zat kimia berbahaya. Saat ini, jumlah perokok makin meningkat, khususnya di Negara-negara berkembang. Hal ini merupakan tantangan berat bagi upaya peningkatan derajat kesehatan masyarakat. Bahkan, organisasi kesehatan sedunia (WHO) telah memberikan peringatan bahwa dalam dekade 2020-2030, tembakau akan membunuh 10 juta orang per tahun, 70% di antaranya terjadi di negara-negara berkembang. (3)Menghirup asap rokok sama halnya dengan memasukkan racun ke dalam tubuh kita. Tidak dapat kita pungkiri bahwa merokok dapat mengganggu kesehatan. Banyak sekali penyakit yang ditimbulkan dari asap rokok. Kebiasaan merokok tidak hanya membahayakan si perokok, tetapi juga membahayakan kesehatan orang-orang di sekitarnya. (4)Dari uraian tersebut tentunya kita telah mengetahui betapa bahayanya merokok. Banyak sekali kandungan zat dalam rokok yang membahayakan tubuh kita. Dengan merokok, bukannya manfaat yang didapat, tetapi kerugianlah yang akan diperoleh. 55BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP(5)Dalam asap rokok terdapat banyak sekali zat-zat kimia yang berbahaya, di antaranya nikotin dan tar. Nikotin merupakan racun syaraf yang potensial dan biasanya digunakan sebagai bahan baku berbagai jenis insektisida. Pada konsentrasi rendah, zat ini sudah dapat membuat seseorang ketagihan. Selanjutnya tar, yakni bahan kimia yang terdapat di dalam asap rokok dan bersifat karsinogen atau dapat menyebabkan kanker. Pada saat rokok dihisap, tar masuk ke dalam rongga mulut sebagai uap. Setelah dingin, uap tersebutSaukmabnemr: eBnujkaudiTepkasdPatenddaanmmpiennggBenadhaspahIinndgognaesbiaerKwealarnsaVcIIoIkSeMlaPt ,pYadadaipMerumlyuakdai adnkk. gigi, saluran pernapasan, dan paru-paru. Selain nikotin dan tar, rokok mengandung zat-zat kimia berbahaya lainnya.Menurut Ananda, bagaimanakah penggalan-penggalan teks persuasi tersebut biladisusun sesuai dengan urutan struktur teks persuasi? Silakan Ananda melengkapiskema berikut, ya!Paragraf … Paragraf … Paragraf … Paragraf … Paragraf …Apakah urutan paragraf dalam teks persuasi yang Ananda susun tersebut sudahbenar? Wah, bagus, Ananda sangat percaya diri bahwa jawaban Ananda benar…!Untuk melihat bagaimana susunan yang benar, Ananda dapat melihat urutan tekspersuasi tersebut berdasarkan struktur teks persuasi sebagai berikut.Paragraf (2) Paragraf (5) Paragraf (4) Paragraf (1) Paragraf (3)Mengapa susunannya demikian? Susunan teks tersebut tentu disesuaikan denganstruktur teks persuasi yang sudah Ananda pelajari. Ananda tentu ingat bahwastruktur teks persuasi terdiri atas bagian pengenalan isu, rangkaian argumen,pernyataan ajakan, dan bagian penegasan kembali. Bila Ananda cermati,paragraf nomor (2) berisi informasi tentang rokok menghasilkan asap yangmengandung berbagai zat kimia berbahaya dan jumlah perokok yang makinmeningkat, terutama di negara berkembang. Uraian dalam paragraf nomor (2)56 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPtersebut merupakan bagian pengenalan isu karena menyampaikan masalah yangmenjadi dasar uraian selanjutnya dalam teks tersebut.Pada paragraf nomor (3) dan paragraf nomor (5) kita temukan pendapat danalasan-alasan yang menjelaskan mengapa merokok dapat mengganggu kesehatanmanusia. Berdasarkan hal tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa paragrafnomor (3) dan paragraph nomor (5) merupakan bagian rangkaian argumen.Selanjutnya di manakah Ananda dapat menemukan pernyataan ajakan? Ya,benar…! Pernyataan ajakan Ananda temukan pada paragraf nomor (1). Padaparagraf tersebut dinyatakan ajakan-ajakan, baik berupa kalimat arahan, kalimatajakan, bahkan dalam bentuk kalimat imperatif/kalimat perintah. Pernyataan-pernyataan tersebut tertuang dalam kalimat-kalimat:❖ Sudah sepatutnya kita tidak mendekati, mencoba, apalagi menghisap rokok.❖ Marilah kita cintai diri kita sendiri dan orang-orang di sekitar kita dari bahaya asap rokok.❖ Hindarilah menghisap rokok dan bendunglah rasa penasaran kita karena menghisap rokok sama sekali tidak bermanfaat bagi kehidupan kita.Bagian terakhir dalam struktur teks persuasi, yaitu bagian penegasan kembaliAnanda temukan dalam paragraf nomor (4). Dalam paragraf tersebut dengan jelasdinyatakan dengan tegas tentang bahaya merokok. Pernyataan tersebutdisampaikan dalam kalimat-kalimat sebagai berikut.❖ Dari uraian tersebut tentunya kita telah mengetahui betapa bahayanya merokok.❖ Banyak sekali kandungan zat dalam rokok yang membahayakan tubuh kita.❖ Dengan merokok, bukannya manfaat yang didapat, tetapi kerugianlah yang akan diperoleh.Sampai pada pembahasan ini Ananda sudah memahami benar bagaimana strukturteks persuasi dan unsur-unsur kebahasaan dalam teks persuasi. SelanjutnyaAnanda akan berlatih menyajikan teks persuasi berdasarkan pemahaman Anandaterhadap materi yang sudah Ananda pelajari dalam modul ini. Agar dapatmenyajikan teks persuasi yang benar, Ananda sebaiknya melakukan langkah-langkah yang digambarkan dalam skema berikut. 57BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPLangkah-langkah Penyusunan Teks PersuasiPenentuan Isu utama yang menjadi tujuan bujukan TemaPenentuan Perincian ➢ Pengenalan IsuBerkaitan dengan Isu ➢ Rangkaian Pendapat/fakta ➢ Rangkaian Argumentasi ➢ Ajakan-ajakan ➢ Penegasan Kembali Pengumpulan ❖ Pendapat Bahan ❖ Fakta ❖ Argumentasi Pengembangan • Memerhatikan Teks struktur teks dan unsur-unsur kebahasaan teks persuasi Dengan gambaran langkah-langkah tersebut Ananda diharapkan dapat menyajikan gagasan Ananda dalam bentuk teks persuasi yang bermanfaat untuk pembaca atau pendengar (bila teks yang Ananda buat diperdengarkan kepada khalayak/masyarakat) untuk membawa ke arah yang lebih baik.D. Perlatihan Pada tahap ini Ananda diharapkan dapat menilai pemahaman Ananda terhadap materi yang sudah dipelajari. Untuk mendapatkan penilaian dan umpan balik, kumpulkan jawaban Ananda yang tertuang dalam aktivitas Aku Anak Kreatif 1.1 sampai dengan Aku Anak Cerdas 3.2 dan jawaban Perlatihan dengan menuliskannya di Lembar Jawaban. Lembar Jawaban dikirimkan kepada guru melalui beberapa cara yang dapat Ananda pilih sesuai dengan kondisi Ananda.58 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPMisal:➢ dikumpulkan di sekolah ketika mengambil bahan ajar berikutnya;➢ apabila Ananda memiliki fasilitas handphone, jawaban dapat difoto dan hasil foto tersebut dikirimkan melalui handphone atau e-mail;➢ apabila Ananda memiliki fasilitas handphone dan program internet, Ananda dapat mengisi jawaban langsung melalui tautan/link: (link dibuat oleh sekolah atau guru).A. Lengkapi tabel berikut dengan menuliskan kalimat persuasif sesuai data/fakta yang disajikan! Lengkapi bagian yang rumpang dalam kolom Kalimat Persuasif!No. Data/Fakta Kalimat Persuasif 1 Saat ini kebanyakan Mari … agar …. remaja menghabiskan Jawaban: waktu dengan menggunakan gawai sepanjang hari.2 Kesadaran masyarakat … karena bahaya Virus Corona sangat untuk memakai masker serius di depan mata. selama beraktivitas di Jawaban: tempat umum masih …. kurang. Mereka belum percaya akan bahaya besar virus Corona. 59BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPB. Cermati teks-teks berikut ini! Berdasarkan teks tersebut, tuliskan kalimat ajakan atau kalimat bujukan yang sesuai!Gambar 1 Gambar 2Sumber: Sumber:https://health.detik.com/ibu-dan-anak/ https://jateng.idntimes.com/life/inspiration/Kalimat ajakan/bujukan: Kalimat ajakan/bujukan:…………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………60 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPGambar 3 Gambar 4Sumber: Sumber:https://www.klikdokter.com/info-sehat/ https://www.tonfeb.com/2015/01/cara- mengatasi-anak-tidak-mau-belajar.htmlKalimat ajakan/bujukan: Kalimat ajakan/bujukan:…………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………C. Cermatilah teks-teks berikut kemudian tentukan teks-teks tersebut merupakan bagian apakah dalam struktur teks persuasi! 1. 61 Belajarlah dengan cara yang benar. Berdoalah sebelum belajar dengan niat yang tulus bahwa kalian akan belajar dengan sungguh-sungguh. Pusatkan pikiran pada saat belajar. Ketikan kalian merasa jenuh, berhentilah sejenak untuk menenangkan otak. Hal itu bisa kalian lakukan dengan mendengarkan musik atau menonton televisi (maksimal 10 menit), berdiri dan menggerakkan badan dengan gerakan ringan, mengubah posisi duduk agar lebih santai, berjalan-jalan di dalam atau sekitar ruangan belajar, atau aktivitas ringan yang lain. Setelah itu belajarlah kembali dengan sungguh-sungguh dan konsentrasi.BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP2. Pembelajaran online atau dalam bahasa Indonesia disebut dalam jaringan (daring) sampai hari ini masih menjadi tantangan besar di Indonesia. Bukan hanya dari segi infrastruktur yang kurang memadai saja. Namun dari segi kesiapan semua pihak, baik peserta didik maupun penyelenggara pembelajaran. Memang benar bahwa tidak semua peserta didik memiliki gawai. Hal yang sama juga dialami oleh pengajar atau guru. Artinya, ada pendidik atau guru yang tidak memiliki smartphone. Namun, terlepas dari kendala tersebut, permasalahan lain yang harus dihadapi adalah kesiapan mental, kompetensi, dan kesungguhan yang dimiliki oleh pendidik dan peserta didik. 3. Siap dan tanggap terhadap bencana alam adalah suatu keharusan bagi kita semua sebagai pengarung cincin api dunia. Kita harus selalu melek akan berbagai informasi dan sosialisasi yang rutin diadakan oleh BMKG, mencoba mengaplikasikan bangunan anti gempa jika mampu, dan memilih kawasan yang cenderung lebih aman dan jauh dari patahan aktif jika memungkinkan. Sekali lagi, melek terhadap informasi mengenai bencana alam adalah peta kita untuk menjalani penjelajahan cincin api. Selalu bersiap, tanggap dan cermat terhadap risiko bencana alam adalah salah satu perlengkapan hidup kita di negeri yang subur namun tetap menyibak misteri kemarahan alam di dalamnya.62 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPD. Cermatilah pokok-pokok pikiran berikut, kemudian kembangkan masing-masing dalam sebuah paragraf sesuai soal! 1. Pokok pikiran paragraf: Terjadinya banjir di beberapa tempat pada musim penghujan salah satunya disebabkan oleh pembuangan sampah tidak pada tempatnya. Soal: Kembangkan pokok pikiran paragraf tersebut menjadi paragraf yang menyatakan bagian pengenalan isu dalam teks persuasi! 2. Pokok pikiran paragraf: Dengan mengonsumsi vitamin C kekebalan tubuh akan meningkat sehingga kita tidak mudah terserang penyakit. Soal: Berdasarkan gagasan pokok tersebut kembangkan gagasan pokok tersebut menjadi paragraf yang menyatakan bagian rangkaian argumen dalam teks persuasi!E. Rangkuman Setelah Ananda mengerjakan perlatihan tersebut, tentu Ananda sudah memahami bagaimana melengkapi teks persuasi dengan pola sebab-akibat sesuai dengan konteks, memvariasikan kalimat saran, kalimat ajakan, kalimat arahan, dan kalimat pertimbangan dalam teks persuasi sesuai dengan konteks, dan bgaimana menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) tentang permasalahan aktual secara tulis dan lisan dengan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan yang benar. Selanjutnya lengkapilah pernyataan-pernyataan berikut untuk memperkuat pemahaman Ananda terhadap materi-materi tersebut! 63BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPMenyajikan Gagasan dalam Bentuk Teks PersuasiMelengkapi Teks Memvariasikan Penggunaan Persuasi ……………………… kalimat …, ……………………… kalimat …, ……………………… kalimat …,dan kalimat … dalam ……….. teks persuasi Variasi Menyampaikan Ajakan secara …. (tidak secara ….) disesuaikan dengan …. Ajakan … Ajakan … Ditulis dalam Tersembunyi di pernyataaan ajakan …………. atau larangan Bersifat Bersifat ajakan: larangan: Contoh: Contoh:……., ……, ……..,……, ……. ………, ………, ………64 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPLANGKAH- a. ……………..…………… LANGKAH b. …………………..………PENYUSUNAN c. …………………………. TEKS d. Ajakan-ajakan PERSUASI e. …………………………. 1. …………….… 2. Penentuan Perincian Berkaitan dengan Isu Isu utama yang menjadi tujuan bujukan 4. 3. ……………………….. ………………………. Memerhatikan struktur teks dan unsur- ❖ Pendapat unsur kebahasaan teks persuasi ❖ ……….. ❖ ………..Apakah Ananda mengalami kesulitan dalam merangkum materi yang telah Anandapelajari dengan melengkapi peta konsep tersebut? Tentu tidak kesulitan, bukan?Bila Ananda masih mengalami kesulitan, Ananda dapat membaca kembali materi-materi tersebut.Untuk tahapan berikutnya, Ananda akan merefleksi diri dilanjutkan mengerjakanevaluasi untuk menentukan apakah Ananda sudah benar-benar memahami materiteks persuasi ini ataukah Ananda harus belajar lagi agar lebih memahami materi ini.Tetap semangat, Ananda…! 65BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPF. Refleksi Setelah Ananda melakukan kegiatan pemahaman tentang melengkapi teks persuasi, memvariasikan kalimat ajakan, kalimat arahan, kalimat saran, dan kalimat pertimbangan dalam teks persuasi, serta menyajikan teks persuasi berdasarkan masalah aktual yang tepat, jawablah pertanyaan berikut untuk persiapan mengevaluasi pemahaman Ananda tentang tersebut agar dapat melanjutnya pembelajaran berikutnya. Jawablah dengan jujur, ya! 1. Apakah Ananda mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa? 2. Apa sajakah yang telah Ananda pelajari? 3. Materi apakah yang paling Ananda kuasai? 4. Bagaimanakah cara Ananda belajar untuk dapat melengkapi teks persuasi, memvariasikan kalimat ajakan, kalimat saran, kalimat arahan, dan perintah dalam teks persuasi dalam teks persuasi, serta menyajikan teks persuasi berdasarkan permasalahan aktual yang tepat? 66 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP5. Apakah yang Ananda sukai dari kegiatan belajar yang sudah Ananda lakukan dalam melengkapi teks persuasi, memvariasikan kalimat ajakan, kalimat arahan, kalimat saran, dan kalimat pertimbangan dalam teks persuasi, serta menyajikan teks persuasi berdasarkan permasalahan aktual yang tepat?6. Apakah yang tidak Ananda sukai dari kegiatan belajar yang Ananda lakukan?7. Bagian manakah yang belum Ananda kuasai? Apakah tentang melengkapi teks persuasi? Apakah tentang memvariasikan kalimat ajakan, kalimat arahan, kalimat saran, dan pertimbangan dalam teks persuasi? Apakah tentang menulis atau menyajikan teks persuasi berdasarkan masalah aktual yang tepat?Tulislah refleksi Ananda tersebut di lembar tersendiri dan ditandatangani,kemudian serahkan kepada Bapak/Ibu guru Ananda dengan cara:➢ dikumpulkan di sekolah ketika mengambil bahan ajar berikutnya;➢ apabila Ananda memiliki fasilitas handphone, jawaban dapat difoto dan hasil foto tersebut dikirim melalui handphone atau e-mail; atau➢ apabila Ananda memiliki fasilitas handphone dan program internet, Ananda dapat mengisi jawaban langsung melalui tautan/link: (link dibuat oleh sekolah atau guru). 67BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPG. Kunci Jawaban/Penjelasan Jawaban/Pedoman Penskoran/ Rubrik Penilaian Pada bagian ini disampaikan contoh jawaban perlatihan, panduan penskoran, atau rubrik penilaian yang dapat Ananda gunakan sebagai acuan untuk mengerjakan perlatihan atau tes formatif. Ananda dapat memanfaatkan bagian ini untuk mengonfirmasi jawaban yang telah Ananda berikan pada perlatihan atau tes formatif. Setelah Ananda membandingkan/mengonfirmasi jawaban itu, diharapkan Ananda menjadi lebih yakin atas jawaban yang lebih logis. Jika dalam proses pembandingan jawaban itu, ada kekurangpahaman, keraguan, ketidakmengertian, Ananda dapat mendiskusikan dengan Ayah/Ibu di rumah. Bisa juga Ananda mengonsultasikan kekurangpahaman, keraguan, atau ketidakmengertian Ananda kepada Bapak/Ibu guru, misalnya, melalui WA, email, atau pertemuan google meeting yang sudah direncanakan oleh Bapak/Ibu guru. Contoh/Rambu-rambu Jawaban PerlatihanA. Lengkapi tabel berikut dengan menuliskan kalimat persuasif sesuai data/fakta yang disajikan! Lengkapi bagian yang rumpang dalam kolom Kalimat Persuasif!No. Data/Fakta Kalimat Persuasif 1 Saat ini kebanyakan Mari … agar …. remaja menghabiskan Jawaban: waktu dengan Mari kita gunakan waktu dengan baik, menggunakan gawai jangan hanya bersama gawai saja agar kita sepanjang hari. dapat menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan lain yang lebih bermanfaat.2 Kesadaran masyarakat … karena bahaya Virus Corona sangat seriusuntuk memakai masker di depan mata.selama beraktivitas di Jawaban:tempat umum masih Hendaknya kita membantu menyadarkankurang. Mereka belum orang-orang di sekitar kita denganpercaya akan bahaya memberikan contoh memakai masker denganbesar virus Corona. benar dalam setiap aktivitas kita ketika kita bersama orang lain karena bahaya Virus Corona sangat serius di depan mata.68 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPB. Cermati teks-teks berikut ini! Berdasarkan teks tersebut, tuliskan kalimat ajakan atau kalimat bujukan yang sesuai!Gambar 1 Gambar 2Sumber: Sumber:https://health.detik.com/ibu-dan-anak/ https://jateng.idntimes.com/life/inspiration/Kalimat ajakan/bujukan: Kalimat ajakan/bujukan:Ayolah, Dik, cobalah sedikit saja, Mengapa Kakak murung dan dudukenak, kok... Dicoba dulu, ya... di sini, ayo masuklah… Di sinimakanan ini membuatmu sehat, banyak angin, nanti Kakak bisasegar, dan ceria… sakit. Di dalam Kakak bisa bercerita apa yang sedang Kakak rasakan… Ayolah… Masuklah... Berceritalah kepada Mama.. 69BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPGambar 3 Gambar 4Sumber: Sumber:https://www.klikdokter.com/info-sehat/ https://www.tonfeb.com/2015/01/cara- mengatasi-anak-tidak-mau-belajar.htmlKalimat ajakan/bujukan: Kalimat ajakan/bujukan:Wah, Adik pintar, ya… Marilahpakai masker ini dengan benar Doni, gambar-gambar di buku inisebelum kita keluar rumah sebab bagus-bagus, ya... Ayo dilihat dulu…banyak kuman penyakit di luar sana. nanti ceritakan kepada Mama gambar mana yang Doni suka, ya…C. Cermatilah teks-teks berikut kemudian tentukan teks-teks tersebut merupakan bagian apakah dalam struktur teks persuasi!1. Ajakan- ajakan Belajarlah dengan cara yang benar. Berdoalah sebelum belajar dengan niat yang tulus bahwa kalian akan belajar dengan sungguh-sungguh. Pusatkan pikiran pada saat belajar. Ketikan kalian merasa jenuh, berhentilah sejenak untuk menenangkan otak. Hal itu bisa kalian lakukan dengan mendengarkan musik atau menonton televisi (maksimal 10 menit), berdiri dan menggerakkan badan dengan gerakan ringan, mengubah posisi duduk agar lebih santai, berjalan-jalan di dalam atau sekitar ruangan belajar, atau aktivitas ringan yang lain. Setelah itu belajarlah kembali dengan sungguh-sungguh dan konsentrasi.70 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP2. Rangkaian argumen Pembelajaran online atau dalam bahasa Indonesia disebut dalam jaringan (daring) sampai Penegasan hari ini masih menjadi tantangan besar di Indonesia. kembali Bukan hanya dari segi infrastruktur yang kurang memadai saja. Namun dari segi kesiapan semua pihak, baik peserta didik maupun penyelenggara pembelajaran. Memang benar bahwa tidak semua peserta didik memiliki gawai. Hal yang sama juga dialami oleh pengajar atau guru. Artinya, ada pendidik atau guru yang tidak memiliki smartphone. Namun, terlepas dari kendala tersebut, permasalahan lain yang harus dihadapi adalah kesiapan mental, kompetensi, dan kesungguhan yang dimiliki oleh pendidik dan peserta didik.3. Siap dan tanggap terhadap bencana alam adalah suatu keharusan bagi kita semua sebagai pengarung cincin api dunia. Kita harus selalu melek akan berbagai informasi dan sosialisasi yang rutin diadakan oleh BMKG, mencoba mengaplikasikan bangunan anti gempa jika mampu, dan memilih kawasan yang cenderung lebih aman dan jauh dari patahan aktif jika memungkinkan. Sekali lagi, melek terhadap informasi mengenai bencana alam adalah peta kita untuk menjalani penjelajahan cincin api. Selalu bersiap, tanggap dan cermat terhadap risiko bencana alam adalah salah satu perlengkapan hidup kita di negeri yang subur namun tetap menyibak misteri kemarahan alam di dalamnya. 71BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPD. Cermatilah pokok-pokok pikiran berikut, kemudian kembangkan masing-masing dalam sebuah paragraf sesuai soal! 1. Pokok pikiran paragraf: Terjadinya banjir di beberapa tempat pada musim penghujan salah satunya disebabkan oleh pembuangan sampah tidak pada tempatnya. Soal: Kembangkan pokok pikiran paragraf tersebut menjadi paragraf yang menyatakan bagian pengenalan isu dalam teks persuasi! Contoh jawaban: Setiap memasuki musim penghujan, tak dapat dipungkiri selalu muncul rasa khawatir timbulnya bencana yang mengikutinya yaitu banjir. Banjir merupakan bencana yang begitu akrab dengan kehidupan masyarakat Indonesia, baik di Jawa maupun di luar Jawa. Yang memrihatinkan adalah banjir seakan-akan menjadi agenda tahunan sehingga masyarakat di beberapa tempat sudah merasa terbiasa. Langganan, begitu kata mereka. Seharusnya hal itu tidak boleh terjadi. Selain hal tersebut memalukan karena seperti tidak ada upaya penanggulangan, juga berbahaya bagi keselamatan lingkungan, merugikan lingkungan, dan tidak baik bagi kesehatan masyarakat sekitar yang terdampak banjir tersebut. Salah satu upaya untuk mencegah terjadinya banjir adalah penertiban pembuangan sampah. Mengapa? Karena setelah ditelusuri, penyebah utama banjir tahunan adalah karena saluran-saluran pembuangan, selokan, got, dan sungai menjadi tempat pembuangan sampah. Saluran air, got, selokan, dan sungai yang tertutup dan tersumbat sampah itulah yang menimbulkan bau tak sedap dan banjir di musim penghujan. 2. Pokok pikiran paragraf: Dengan mengonsumsi vitamin C kekebalan tubuh akan meningkat sehingga kita tidak mudah terserang penyakit. Soal: Berdasarkan gagasan pokok tersebut kembangkan gagasan pokok tersebut menjadi paragraf yang menyatakan bagian rangkaian argumen dalam teks persuasi! 72 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPContoh jawaban: Tubuh kita membutuhkan vitamin C untuk memproduksi kolagen, yaitu protein yang membantu mendukung tendon, ligament, dan pembuluh darah. Vitamin C juga membantu meningkatkan penyerapan zat besi dari makanan nabati, serta memperkuat system kekebalan tubuh kita agar terhindar dari berbagai penyakit. Dengan minum vitamin C dengan dosis yang tepat akan melindungi tubuh kita dari infeksi serta menjaga kesehatan tulang dan gigi, meningkatkan kemampuan tubuh untuk melindungi diri dari bakteri, virus, dan infeksi. Nah, Ananda sudah menyelesaikan perlatihan ini. Semoga Ananda benar-benar sudah memahami materi pembelajaran tentang teks persuasi dan dapat menggunakan teks persuasi untuk hal-hal yang bermanfaat bagi masyarakat sekitar dan dapat melatih Ananda untuk mampu bersikap bijak dalam berpikir maupun bertindak.Baiklah Ananda, sebagaimana disampaikan pada bagian sebelumnya, pembahasankita tentang teks persuasi sudah selesai. Ananda tentu sudah memahamikarakteristik dan cara menyajikan teks persuasi. Apabila masih ada materi yangbelum Ananda kuasai, pelajarilah kembali dengan sungguh-sungguh. ApabilaAnanda masih belum sepenuhnya memahami, silakan bertanya kepada Bapak atauIbu guru, Ayah atau Ibu, atau kepada saudara Ananda yang dipandang dapatmembantu Ananda memahami teks persuasi. Akan lebih bagus lagi bila Anandamembaca berbagai sumber, baik berupa buku, buku elektronik, artikel-artikel diinternet, atau sumber-sumber yang lain untuk meningkatkan pemahaman Ananda. 73BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPH. Evaluasi Untuk menuntaskan pembelajaran ini, silakan Ananda mengerjakan evaluasi modul ini sebelum Ananda mempelajari modul selanjutnya. Semangat, ya, Ananda… Soal Pengetahuan A. Pilihlah salah satu jawaban dengan memberikan tanda silang pada huruf pilihan jawaban yang benar! 1. Cermatilah paragraf berikut ini! … Sebenarnya musibah banjir dapat dicegah. Pencegahan banjir dapat kita lakukan bersama dengan kegiatan yang terlihat sepele, yaitu membuang sampah pada tempat sampah. Mengapa demikian? Berdasarkan fakta yang didapat, penyebab utama banjir di hamper semua wilayah di Indonesia adalah tersumbatnya saluran pembuangan dan sungai oleh sampah. Oleh karenanya, masyarakat harus meningkatkan kesadaran tentang pentingnya membuang sampah pada tempatnya. Sekecil apapun sampah, kita harus membuangnya di tempat sampah. Mari kita mencegah banjir dengan cara membuang sampah pada tempatnya. Ciri teks persuasi pada paragraf tersebut adalah tertuang dalam pernyataan sebagai berikut, kecuali … A. Bersifat mengajak atau memengaruhi pembaca/pendengar. B. Menggunakan kata-kata yang bersifat mengajak. C. Menggunakan kalimat pertanyaan. D. Menggunakan kata kerja imperatif. 2. Cermatilah paragraf berikut! Bumi adalah tempat tinggal kita. Tanpa bumi tentu kita akan musnah. Namun, saat ini bumi kita terancam dengan menipisnya lubang-lubang ozon di atmosphere. Hal ini menyebabkan pemanasan global yang sangat berbahaya bagi kelangsungan hidup manusia. Salah satu akibat pemanasan global itu adalah mencairnya es di kutub sehingga air menutup semua daratan yang ada di sekitarnya. Oleh karena itu, marilah kita menjaga bumi ini dan mengatasi pemanasan global agar kita terhindar dari bencana. Paragraf tersebut merupakan penggalan teks persuasi. Berdasarkan isi paragraf tersebut, tujuan yang tertuang dalam teks tersebut adalah …. 74 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPA. Memberitahukan bahwa bumi adalah tempat tinggal kita, tanpa adanya bumi kita akan musnah. B. Mengajak umat manusia harus menjaga bumi dari bahaya pemanasan global akibat lapisan ozon yang mulai berlubang. C. Memberikan informasi bahwa pada saat ini bumi terancam dengan menipisnya lapisan ozon bahkan sudah mulai berlubang. D. Menyampaikan bahwa pemanasan global sangat berbahaya bagi kehidupan manusia dan sudah terlihat dari mencairnya es di kutub.3. Cermatilah paragraf berikut! Rokok merupakan teman akrab yang memberikan dampak negatif yang merugikan bagi pengisap atau pecandunya.(1) Akibat merokok, tubuh kita dirongrong zat aditif sehingga tanpa kita sadari menjadi rentan terhadap penyakit dan terasa makin cepat menua.(2) Di samping itu, kondisi perekonomian juga menjadi tidak seimbang, besar pasak daripada tiang.(3) Jumlah pengeluaran bertambah untuk membeli rokok yang seharusnya dapat ditabung untuk hari esok.(4) Oleh karena itu, kurangilah dan usahakan berhentilah merokok agar hidup menjadi lebih baik.(5) Kalimat persuasif dalam paragraf tersebut dinyatakan oleh kalimat nomor…. A. (1) B. (3) C. (4) D. (5)4. Cermatilah paragraf berikut! (1) Dewasa ini teknologi internet makin mudah diakses oleh siapa pun. (2) Internet memberikan banyak manfaat yang berdampak positif bagi kehidupan. (3) Sebagai contoh, dengan internet kita bisa memperoleh banyak informasi, mempermudah komunikasi, bahkan banyak orang yang memanfaatkan peluang bisnis melalui internet. (4) Namun sayangnya masih banyak pihak yang menyalahgunakan teknologi ini. (5) Misalnya, makin maraknya penipuan, pembajakan, bahkan yang baru-baru ini terkuak yaitu adanya penculikan akibat interaksi di media sosial dengan orang yang salah. Istilah teknologi yang digunakan dalam paragraf persuasi tersebut adalah…. A. internet B. interaksi C. informasi D. komunikasi 75BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP5. Cermatilah paragraf berikut! (1) Bencana alam tanah longsor dan banjir besar tersebut dijadikan sarana untuk memungut uang dari masyarakat. (2) Banyak organisasi atau kelompok orang tak bertanggung jawab meminta sumbangan untuk korban bencana tersebut. (3) Mereka beroperasi di atas bus kota, lampu merah, dan tepi-tepi jalan lainnya dengan mengatasnamakan dinas sosial. (4) Oleh karena itu, masyarakat harus berhati-hati terhadap ulah oknum tersebut. (5) Kami organisasi Kasih Bangsa tidak pernah meminta sumbangan dengan cara-cara seperti itu. Kalimat fakta pada teks tersebut ditandai oleh nomor …. A. (1) B. (2) C. (3) D. (4) 6. Kalimat berikut yang menggunakan konjungsi sebab-akibat adalah … A. Salah satu B. kelemahan pupuk anorganik adalah dapat mencemari tanah. C. Pupuk organik bagus karena mampu mengurai unsur hara dalam tanah. D. Ayo galakkan penggunaan pupuk organik di kalangan petani. E. Pupuk organik adalah pupuk yang berasal dari tanaman. 7. Kalimat yang menggunakan kata tugas yang menyatakan ajakan adalah … A. Jangan membiasakan anak-anak membeli jajan terbuka yang dijual di tepi jalan. B. Banyaknya siswa sakit perut akhir-akhir ini akibat makan jajanan tidak bersih. C. Marilah kita biasakan anak-anak membawa bekal dan menjaga kebersihan. D. Anak-anak dibiasakan membawa bekal karena lebih bersih dan sehat. 8. Cermatilah informasi berikut! Tema : Pemasyarakatan penggunaan pupuk organik. Tujuan: Mengajak masyarakat untuk kembali menggunakan pupuk organik. Kalimat ajakan yang tepat berdasarkan informasi tersebut adalah … A. Hindari penggunaan pupuk anorganik karena lebih banyak merugikan. B. Saat ini masih banyak petani yang mengandalkan pupuk anorganik. C. Pupuk organik sudah terbukti mampu menjaga kelembaban tanah. D. Pupuk organik adalah pupuk yang dihasilkan oleh kotoran hewan dan sampah.76 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP9. Cermatilah teks berikut! Produk olahan Susu Cempaka mengandung nutrisi utama, seperti kalsium, protein, vitamin D, vitamin B12, riboflavin, dan potasium. Vitamin dan mineral ini membuat produk olahan Susu Cempaka menjadi bagian penting dari pola makan sehat. Mengonsumsi produk olahan Susu Cempaka setiap hari merupakan cara yang luar biasa untuk memastikan Anda mendapatkan vitamin dan mineral yang dibutuhkan oleh tubuh. Oleh karena itu, sebaiknya minum susu sapi setiap hari. Sumber: International Dairy Foods Association, 27 September 2007 Teks tersebut dikategorikan teks persuasi karena …. A. Ada urutan waktu dalam rangkaian argumentasi. B. Menggunakan kalimat yang menyatakan kronologis. C. Bertujuan menambah wawasan dan pengetahuan pembaca. D. Memiliki data dan fakta untuk memperkuat argumentasi.10. Cermatilah teks berikut! Produk olahan Susu Cempaka mengandung nutrisi utama, seperti kalsium, protein, vitamin D, vitamin B12, riboflavin, dan potasium. Vitamin dan mineral ini membuat produk olahan Susu Cempaka menjadi bagian penting dari pola makan sehat. Mengonsumsi produk olahan Susu Cempaka setiap hari merupakan cara yang luar biasa untuk memastikan Anda mendapatkan vitamin dan mineral yang dibutuhkan oleh tubuh. Oleh karena itu, sebaiknya minum susu sapi setiap hari. Mengonsumsi produk olahan Susu Cempaka akan mempercepat penurunan berat badan dan membantu menjaga berat badan yang ideal. Susu meningkatkan kekuatan dan kepadatan tulang. Susu bahkan memperbaiki kesehatan jantung dan membantu mencegah kanker. Segelas susu mengandung vitamin, mineral, dan banyak manfaat kesehatan. Menurut dr. Bill Sears, profesor klinis bagian anak di Universitas California di Irvine, susu memiliki banyak nutrisi penting. Asosiasi Produk Susu Internasional atau International Dairy Foods Association (IDFA) mendukung gagasan ini. IDFA juga menyebutkan banyak profesional dan kelompok kesehatan berpandangan sama. Sumber: International Dairy Foods Association, 27 September 2007 77BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPTujuan utama teks tersebut adalah …A. Mendukung penggunaan produk olahan Susu Cempaka.B. Membandingkan produk olahan Susu Cempaka dengan produk susu lainnya.C. Memberikan argumen bahwa produk susu dapat mempercepat penurunan berat badan.D. Memberikan informasi kepada masyarakat mengenai risiko yang berkaitan dengan penyakit jantung.B. Lengkapilah tabel berikut!No Kalimat Bujukan Klasifikasi Kalimat Pertim- / ajakan/ bangan1 Lebih baik imbauan Perintah Fakta Opini Saran menggunakan pupuk organik agar kualitas tanah terjaga.2 Jumlah sampah terus meningkat setiap hari3 Program pemerintah untuk hidup bersih dan sehat itu baik bagi masyarakat, apa yang masih kauragukan?4. Hargailah orang-orang yang selama ini berjasa menjaga kebersihan.5 Marilah membuang sampah pada tempatnya untuk menjaga kebersihan lingkungan kita.78 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPC. Bacalah teks-teks berikut dengan cermat, kemudian tentukan isi atau gagasan pokok teks tersebut selanjutnya tentukan termasuk bagian apakah teks tersebut dalam struktur teks persuasi! Contoh:Akses informasi semakin hari semakin mudah Gagasan Pokok:kita dapat. Bila tidak menyaringnya dengan Akses informasi makinbijak, kita bisa termakan informasi yang salah. mudah didapat sehinggaInformasi yang salah disebut juga disinformasi kita harus menyaringatau misinformasi. Bedanya, disinformasi informasi dengan bijak.sengaja dibuat untuk menyebarkan kerugian.Sedangkan misinformasi, informasi yang tidak Bagian teks dalamkita sadari membawa kabar yang menyesatkan. struktur teks persuasi:Jika kita menyebar informasi tanpa menelusuri Pengenalan isukebenarannya, maka kita juga bersalah.Sumber:https://www.kompas.com/skola/read/2020/11/17/163000069/1. Gagasan pokok teks: ……………………… Susu sapi adalah bagian penting dalam ……………………… kehidupan banyak orang Amerika Serikat. Bayi ……………………… meminum susu sapi dari botol susu bayi. Anak- anak memakan sereal dalam rendaman susu Bagian teks dalam sapi. Bahkan orang dewasa menikmati segelas susu dingin dari waktu ke waktu. Ya, susu sapi struktur teks adalah bagian sangat penting dalam pola makan manusia di banyak tempat di seluruh dunia. persuasi: Namun, semakin banyak penelitian yang ……………………… menyebutkan bahwa susu sapi mungkin tidak ……………………… ‘memberikan kebaikan bagi tubuh’ seperti yang …………………........ dinyatakan dalam slogan iklan di Amerika. Sumber: https://www.artikelkesehatanterkini.com/susu/ 79BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP2. Sejauh ini, penggunaan plastik paling banyak Gagasan pokok adalah untuk kemasan makanan, yaitu sekitar 60 persen. Plastik sendiri tersusun dari polimer- teks: polimer yang memiliki berat lebih ringan …………………… daripada air sehingga benda tersebut sangat …………………… mudah mengambang di air. Ketika menjadi …………………… sampah, plastik tidak mudah terurai. Dibutuhkan waktu lebih dari 3000 tahun sampai Bagian teks dalam sampah plastik dapat terurai. Hal tersebut tentu saja dapat mencemari lingkungan. Bahaya lain struktur teks dari sampah plastik adalah ketika terpecah menjadi butiran-butiran kecil. Pecahan plastik persuasi: ini tidak dapat secara langsung terurai oleh …………………… bakteri dan dapat masuk ke dalam tubuh hewan. …………………… Oleh karena itu, dibutuhkan bahan pengganti …………………… plastik yang lebih ramah terhadap lingkungan, salah satunya bioplastik. Sumber: https://www.liputan6.com/regional/read/3925727/biopla stik-plastik-ramah-lingkungan-dari-singkong3. Sampah plastik menjadi masalah besar di Gagasan pokok seluruh dunia, termasuk di Indonesia. Berdasarkan data Badan Pusat Statistik (BPS), teks: sampah plastik di Indonesia mencapai 64 juta …………………… ton per tahun dan 24 persennya masih tidak …………………… terkelola. Berbagai alternatif ditawarkan, salah …………………… satunya biodegradable plastic atau bioplastik. Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) Bagian teks dalam melalui Loka Penelitian Teknologi Bersih (LPTB) menawarkan inovasi teknologi untuk struktur teks mengatasi permasalahan limbah plastik tersebut. persuasi: …………………… Sumber: …………………… https://www.liputan6.com/regional/read/3925727/biopla …………………… stik-plastik-ramah-lingkungan-dari-singkong80 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP4. Penjelasan sebelumnya sudah sangat jelas. Oleh Gagasan pokok sebab itu, kita harus berhati-hati dalam teks: menyebar atau mempercayai informasi di …………………… internet. Informasi harus ditelusuri dulu …………………… sumbernya sebelum disebarluaskan. Informasi …………………… terpercaya biasanya berasal dari lembaga resmi, …………………… instansi atau organisasi yang kredibilitas dan Bagian teks dalam rekam jejaknya baik. Hanya informasi yang struktur teks jelas sumber dan kebenarannya yang bisa kita persuasi: percayai. Informasi janganlah disebarkan …………………… dengan sembarangan. …………………… …………………… Dikutip dengan penyesuaian dari: https://www.kompas.com/skola/read/2020/11/17/16300 Gagasan pokok 0069/contoh-teks-persuasi-propaganda?page=all. teks: ……………………5. …………………… Tidak pernah ada kata terlambat untuk …………………… membuat hidup lebih baik. Marilah kita hindari …………………… dampak negatifnya yang amat besar dan Bagian teks dalam tentunya bisa merugikan tak hanya diri sendiri struktur teks tetapi juga orang lain, maka sebaiknya kita persuasi: menghindari rokok. Sayangi tidak hanya diri …………………… Anda sendiri tetapi juga orang-orang di sekitar …………………… Anda. Percayalah bahwa merokok tidak akan …………………… pernah membuat hidup Anda lebih sehat. Ayolah… Jangan sampai berbagai penyakit seperti jantung koroner, paru-paru, dan lainnya menggerogoti badan Anda pelan-pelan. Mari segera berhenti merokok! Dikutip dengan penyesuaian dari: https://www.kelaspintar.id/blog/edutech/pengertian-ciri- dan-struktur-teks-persuasif-1895/ 81BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPSoal KeterampilanA. Kerjakan soal-soal berikut dengan cermat sesuai dengan perintah masing-masing soal! 1. Cermatilah teks berikut! Kepedulian bersama menjadi kata kunci mengenai cara meningkatkan minat baca anak di tengah derasnya arus hiburan seperti saat ini. Tanpa hal tersebut, minat baca sebagai keterampilan anak mustahil akan muncul jika kita tidak memupuk, membina, dan mengembangkannya. …. Tuliskan satu paragraf (3-4 kalimat) berisi ajakan sesuai dengan teks tersebut! 2. Cermatilah teks berikut! Kepedulian bersama menjadi kata kunci mengenai cara meningkatkan minat baca anak di tengah derasnya arus hiburan seperti saat ini. Tanpa hal tersebut, minat baca sebagai keterampilan anak mustahil akan muncul jika kita tidak memupuk, membina, dan mengembangkannya. … Tuliskan dua (2) kalimat yang bersifat memengaruhi berdasarkan teks tersebut! 3. Cermatilah teks berikut! Beribadah dengan benar akan menjadi dasar positif dalam kita bertindak. Hidup dengan benar bisa dilakukan dengan menjauhi perbuatan-perbuatan yang dilarang Tuhan. Dengan kita berusaha untuk bertindak benar dan menjauhi perbuatan dosa, maka tidak saja menguntungkan diri sendiri. Hal ini akan membuat komunikasi dan relasi kita dengan orang-orang di sekitar kita lebih baik. … Buatlah dua (2) kalimat persuasif untuk melengkapi paragraf tersebut! 82 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP4. Cermatilah paragraf berikut! Sebuah kamar yang baik dan sehat harus ditunjang dengan sistem sirkulasi udara yang baik pula. Jangan sampai kamar tidak mempunyai akses dengan udara luar, misalnya dari halaman atau taman. Adanya akses secara langsung dengan kondisi di luar rumah akan terjadi pertukaran udara dan masuknya cahaya. Dengan demikian, kita dapat merasakan datangnya sinar matahari pagi dan udara pagi yang segar. … Tulislah sebuah kalimat persuasi yang tepat untuk mengakhiri paragraf tersebut! 5. Cermatilah paragraf berikut! Pada musim penghujan beberapa daerah sering dilanda banjir. Musibah banjir sangat merugikan masyarakat. Banjir dapat melumpuhkan berbagai aktivitas dan merusak sarana umum. Banyak hal yang dapat memicu bencana ini. Salah satu pemicu banjir adalah sampah. Tuliskan sebuah paragraf berisi fakta dan pendapat untuk melanjutkan paragraf dalam 3-4 kalimat!B. Bacalah dengan cermat teks yang disusun acak berikut, kemudian susunlah sesuai dengan struktur teks persuasi dengan cara menuliskan nomor paragraf teks tersebut! (1) Oleh karena itu, janganlah kita menyia-nyiakan waktu. Ayolah kita isi setiap waktu yang kita lalui dengan belajar dan berlatih. Hendaknya kita tidak melewatkan waktu kita. Isilah waktu kita yang sangat berharga. Marilah kita bersemangat belajar, menggali dan mengembangkan potensi kita untuk meraih prestasi selagi masih muda. (2) Setiap orang pasti ingin berprestasi. Berprestasi adalah hal yang membanggakan, baik bagi diri sendiri maupun bagi keluarga. Wajarlah bila seseorang berusaha agar dirinya bisa menorehkan prestasi dalam perjalanan hidupnya. Namun, bagaimanakah cara untuk meraih prestasi? (3) Selain itu, pencapaian prestasi yang dini dapat membuat kita bangga pada diri sendiri. Dengan kata lain, prestasi dapat membuat seseorang lebih percaya diri. 83BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP(4) Kita harus meraih prestasi sedini mungkin, selagi masih muda dan selagi banyak kesempatan. Meraih prestasi dalam usia muda akan menumbuhkan pribadi yang kompetitif. Jiwa kompetitif ini yang kelak akan memacu diri seseorang untuk berani berkompetisi. (5) Banyak cara yang dapat kita lakukan untuk meraih prestasi. Cara-cara itu antara lain dengan rajin belajar, tekun berlatih, dan berani mencoba peluang dengan mengikuti berbagai lomba. Selain itu, kita juga dapat menggali bakat dan potensi kita kemudian mengembangkannya agar dapat menuntun kita meraih prestasi sedini mungkin. (6) Namun, meraih prestasi tidaklah mudah. Prestasi tidak didapatkan hanya dengan usaha kecil. Perlu usaha, ketekunan, dan pengorbanan untuk dapat meraih prestasi. Tantangan ini dapat diatasi denga tekat yang bulat dan semangat. Percayalah, dengan meraih prestasi selagi masih muda akan menjadi bekal sesorang untuk percaya diri dan kelak berani menghadapi tantangan hidup. Oleh karena itu, raih prestasimu!C. Tulislah sebuah teks persuasi dengan struktur yang benar (pengenalan isu – rangkaian argumen – ajakan-ajakan – penegasan kembali) berdasarkan ilustrasi berikut! Tidak dapat dipungkiri bahwa kondisi saat ini penggunaan telepon seluler (ponsel) pintar sudah meluas. Terlebih pada masa pandemi ini. Penggunaan ponsel pintar untuk belajar menjadi kebutuhan utama untuk siswa yang tidak memiliki laptop pada masa pandemi dengan pembelajaran jarak jauh. Hal yang menjadi masalah adalah ketika para siswa menggunakan ponsel pada saat yang tidak tepat. Hal tersebut dapat menggangu konsentrasi belajar atau mengganggu proses belajar siswa. Berbagai dampak buruk dapat dialami siswa yang tidak bijak dalam menggunakan ponsel pintar ini. Banyak contoh akibat buruk dari penngunaan ponsel pintar atau gawai ini. Baik akibat bagi prestasi siswa, akibat bagi kebiasaan dan kepribadian siswa, bagi fisik dan cara berpikir dan bersikap siswa, maupun secara ekonomi bagi orang tua, misalnya pengeluaran yang lebih besar untuk pembelian pulsa ataupun kuota. Oleh karena itu, para siswa harus diingatkan dan disadarkan kembali tentang pentingnya belajar dengan sungguh-sungguh dan perlu diimau untuk bersikap bijak dalam penggunaan ponsel. 84 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPI. Rubrik Penilaian/Kunci Jawaban/Pedoman Penskoran/ Penjelasan Jawaban Ananda masih semangat, ya… Pada bagian ini disampaikan contoh jawaban, panduan penskoran, atau rubrik penilaian yang dapat Ananda gunakan sebagai acuan untuk mengerjakan tes formatif. Ananda dapat memanfaatkan bagian ini untuk mengonfirmasi jawaban yang telah Ananda berikan pada tes formatif.Setelah Ananda membandingkan/mengonfirmasi jawaban itu, diharapkan Anandamenjadi lebih yakin atas jawaban yang lebih logis. Jika dalam proses pembandinganjawaban itu ada kekurangpahaman, keraguan, ketidakmengertian, Ananda dapatmendiskusikan dengan Ayah/Ibu di rumah. Bisa juga Ananda mengonsultasikankekurangpahaman, keraguan, atau ketidakmengertian Ananda kepada Bapak/Ibuguru, misalnya, melalui WA, email, atau pertemuan google meeting yang sudahdirencanakan oleh Bapak/Ibu guru.Rambu-Rambu Jawaban Soal Pengetahuan:A. Pilihan Ganda:1. C 6. B2. B 7. C3. D 8. A4. A 9. D5. C 10. AB. Klasisifikasi Isi Kalimat 1. Kalimat saran 2. Kalimat opini 3. Kalimat pertimbangan 4. Kalimat perintah 5. Kalimat ajakanC. Gagasan pokok paragraf dan bagian teks dalam struktur teks persuasi 1. Gagasan pokok: Susu sapi adalah bagian penting dalam kehidupan banyak orang Amerika Serikat. Bagian teks dalam struktur teks persuasi: Pengenalan isu 2. Gagasan pokok : Alasan dibutuhkannya bahan pengganti plastik yang lebih ramah terhadap lingkungan. Bagian teks dalam struktur teks persuasi: Rangkaian argumen. 85BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP3. Gagasan pokok: Sampah plastik menjadi masalah besar di seluruh dunia, termasuk di Indonesia. Bagian teks dalam struktur teks persuasi: Pengenalan isu.4. Gagasan pokok: Kita harus berhati-hati dalam menyebar atau mempercayai informasi di internet. Bagian teks dalam struktur teks persuasi: Penegasan kembali.5. Gagasan pokok: Ajakan untuk berhenti merokok. Bagian teks dalam struktur teks persuasi: Ajakan-ajakan.Rubrik Penilaian PengetahuanBerikut adalah rubrik soal-soal evaluasi yang telah diberikan.A. Pilihan Ganda: Kunci Deskripsi SkorNo. Jawaban Skor Maksimal1 C Jawaban benar 1 1 Jawaban salah 02 B Jawaban benar 1 1 Jawaban salah 03 D Jawaban benar 1 1 Jawaban salah 04 A Jawaban benar 1 1 Jawaban salah 05 C Jawaban benar 1 1 Jawaban salah 06 B Jawaban benar 1 1 Jawaban salah 07 C Jawaban benar 1 1 Jawaban salah 08 A Jawaban benar 1 1 Jawaban salah 09 D Jawaban benar 1 1 Jawaban salah 010 A Jawaban benar 1 1 Jawaban salah 0Jumlah skor maksimal 1086 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPB. Isian singkat: Skor Skor Maksimal No. Deskripsi 1 1 0 1 Jawaban benar 1 1 Jawaban salah 0 1 1 2 Jawaban benar 0 Jawaban salah 1 1 0 3 Jawaban benar 1 1 Jawaban salah 0 4 Jawaban benar Jawaban salah 5 Jawaban benar Jawaban salahC. Isian singkat: Deskripsi Skor Skor Maksimal No. Kunci Jawaban Jawaban gagasan 12 pokok paragraf 1 Gagasan pokok: benar 0 Susu sapi adalah bagian Jawaban salah 1 penting dalam kehidupan Jawaban banyak orang Amerika Serikat. penentuan bagian 0 Bagian teks dalam struktur teks dalam 12 teks persuasi: Pengenalan isu struktur teks persuasi benar 0 2 Gagasan pokok: Jawaban salah 1 Alasan dibutuhkannya bahan Jawaban gagasan pengganti plastik yang lebih pokok paragraf 0 ramah terhadap lingkungan. benar Bagian teks dalam struktur Jawaban salah teks persuasi: Rangkaian Jawaban argumen penentuan bagian teks dalam struktur teks persuasi benar Jawaban salah 87BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPNo. Kunci Jawaban Deskripsi Skor Skor3 Gagasan pokok: Maksimal Jawaban gagasan Sampah plastik menjadi pokok paragraf 12 masalah besar di seluruh dunia, benar termasuk di Indonesia. Jawaban salah 0 Bagian teks dalam struktur Jawaban 1 teks persuasi: Pengenalan isu penentuan bagian teks dalam 04 Gagasan pokok: struktur teks 12 Kita harus berhati-hati dalam persuasi benar menyebar atau mempercayai Jawaban salah 0 informasi di internet Jawaban gagasan pokok paragraf benar Jawaban salah Bagian teks dalam struktur Jawaban 1 2 teks persuasi: Penegasan penentuan bagian 10 kembali teks dalam 0 struktur teks 15 Gagasan pokok: persuasi benar 0 Ajakan untuk berhenti Jawaban salah 1 merokok. Jawaban gagasan Bagian teks dalam struktur pokok paragraf 0 teks persuasi: Ajakan-ajakan benar Jawaban salahJumlah skor maksimal Jawaban penentuan bagian teks dalam struktur teks persuasi benar Jawaban salahPedoman Penskoran Penilaian Kompetensi Pengetahuan Nilai = (Skor yang Diperoleh: Skor Maksimal) x 10088 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPRambu-Rambu Jawaban Soal Keterampilan:A. Melengkapi paragraf 1. Contoh paragraf berisi ajakan berdasarkan teks yang disajikan adalah sebagai berikut. Marilah kita tanamkan minat baca anak-anak sejak dini. Anak-anak akan menjadi penerus bangsa. Dengan banyak membaca akan memperluas wawasan mereka. Mereka akan menjadi generasi yang cerdas, berbudaya, dan berakhlak. Sebaiknya kita biasakan anak-anak untuk menyukai membaca sehingga tumbuh minat baca mereka. 2. Contoh kalimat bersifat persuasi berdasarkan teks yang disajikan adalah sebagai berikut. b. Marilah kita tanamkan minat baca anak-anak sejak dini. c. Sebaiknya kita biasakan anak-anak untuk menyukai membaca sehingga tumbuh minat baca mereka. d. Anak-anak adalah penerus generasi bangsa, ayo dampingi mereka dengan kegiatan positif misalnya dengan membiasakan mereka untuk mengisi waktu dengan membaca. e. Melalui membaca akan memperluas wawasan kita, mari kita biasakan anak-anak untuk membaca sejak dini. 3. Contoh kalimat bersifat persuasi untuk melengkapi paragraf yang disajikan adalah sebagai berikut. a. Marilah kita tidak henti-hentinya berusaha untuk berbuat baik. b. Hendaknya kita melakukan segala sesuatu sesuai perintah Tuhan dan menjauhi larangan-larangan-Nya. 4. Contoh kalimat bersifat persuasi untuk melengkapi paragraf yang disajikan adalah sebagai berikut. Oleh karenanya, buatlah kamar dengan sirkulasi udara dan pencahayaan yang cukup untuk menunjang kualitas kesehatan kita. 5. Contoh paragraf berisi fakta dan argumentasi sesuai dengan paragraf pengenalan isu yang disajikan adalah sebagai berikut. Di beberapa tempat masih terlihat sungai-sungai, selokan, got dipenuhi sampah. Tumpukan sampah yang dibuang dibuang di sungai-sungai, selokan, got itulah yang menyumbat sungai dan saluran air tersebut. Akibatnya ketika ada penambahan debit air atau ketika tiba musim penghujan, air akan meluap dan terjadilah banjir. 89BAHASA INDONESIA | VIII | GENAPB. Urutan paragraf sesuai struktur teks persuasi adalah sebagai berikut: (2) - (5) – (4) – (3) – (1) – (6)C. Rambu-rambu pengembangan menulis teks persuasi sebagai berikut.Tema : Penggunaan Ponsel/gawai dengan BijakTujuan : Mengajak pembaca untuk menggunaan ponsel/gawai dengan bijakKerangka Pembahasan :1. Pengenalan isu:a. Meluasnya penggunaan gawai di semua tingkatan umur saat ini.b. Penggunaan gawai/ponsel secara tidak terukur dan tidak terkontrol dapat berdampak buruk bagi penggunanya.2. Rangkaian argumen: a. Penggunaan gawai/ponsel secara tidak terukur dan tidak terkontrol dapat berdampak buruk bagi penggunanya. b. Berbagai dampak buruk akibat penggunaan tidak terukur dan tidak terkontrol. 1) Dampak buruk/negatif penggunaan gawai/ponsel bagi fisik pengguna. 2) Dampak buruk/negatif penggunaan gawai/ponsel bagi kebiasaan dan kepribadian pengguna. 3) Dampak buruk/negatif penggunaan gawai/ponsel bagi prestasi pengguna. 4) Dampak buruk/negatif penggunaan gawai/ponsel bagi ekonomi pengguna. c. Perlunya penggunaan gawai/ponsel secara bijak.3. Ajakan-ajakan Mengajak pembaca untuk menggunaan ponsel/gawai dengan bijak.4. Penegasan kembali Penekanan peggunaan ponsel/gawai dengan bijak.90 BAHASA INDONESIA | VIII | GENAP |
Tentukan kalimat persuasif yang terdapat dalam teks Atasi pencemaran lingkungan
Pos Terkait
Copyright © 2024 toptenid.com Inc.
