Mengapa kepala sekolah membubuhkan tanda tangannya dalam kegiatan tersebut

Table of Contents Show

Menurut model ini, penilaian kompetensi guru harus dilakukan dalam tiga tahap:
Menurut hasil pekerjaan diagnostik, guru yang diuji dapat menerima salah satu dari tiga tingkat kompetensi yang didiagnosis:
Pekerjaan diagnostik: tugas profesional
Contoh situasi
Prosedur persetujuan. Penyelesaian prosedur penelitian oleh peserta
Video yang berhubungan

Halaman ditambahkan ke Favorit

Halaman dihapus dari Favorit

Pada musim gugur 2017, lebih dari 4.000 guru bahasa dan matematika Rusia dari 13 wilayah Rusia akan ambil bagian dalam pengujian model untuk penilaian tingkat kompetensi guru.

Pada Konferensi Antar Daerah tentang Penilaian Kualitas Pendidikan "Pengembangan sistem terpadu untuk menilai kualitas pendidikan - pengalaman dan prospek", model untuk penilaian tingkat kompetensi guru dan rencana pengujiannya dengan partisipasi guru bahasa Rusia dan matematika pada tahun 2017 disajikan.

Model tersebut diwakili oleh karyawan Universitas Pedagogis Negeri Rusia. Gertsena Svetlana Anatolyevna Pisareva, Direktur Institut Pedagogi, dan Victoria Igorevna Snegurova, Kepala Departemen Metode Pengajaran Matematika dan Informatika.

Menurut model ini, penilaian kompetensi guru harus dilakukan dalam tiga tahap:

Pekerjaan diagnostik - pengujian (min 10 tugas - 2 jam untuk diselesaikan, waktu sudah ditentukan); - solusi tugas metodis dengan jawaban terperinci (3 tugas - 2 jam selesai, waktu tetap);

- solusi tugas profesional (1 tugas sesuai pilihan guru - konten dapat dikaitkan dengan pelajaran - 1 - 5 hari).

Kuesioner untuk guru yang berpartisipasi dalam persetujuan, termasuk setidaknya 15 pertanyaan yang ditujukan untuk mengidentifikasi pengalaman dan kualifikasi seorang guru dan kekhususan kinerja tugas profesionalnya, penggunaan bahan metodologis, penggunaan TIK, penilaian prestasi pendidikan , dll.;

Siaran video atau rekaman video pelajaran, yang memungkinkan Anda untuk lebih akurat menilai pengalaman nyata guru dalam konteks solusi yang diusulkan untuk masalah profesional pekerjaan diagnostik.

Penulis model percaya bahwa kemampuan untuk memecahkan masalah pekerjaan diagnostik memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa kemampuan guru untuk memecahkan masalah profesional yang muncul dalam situasi nyata kegiatan pedagogis profesional, menggunakan pengetahuan, pengalaman profesional dan kehidupan, nilai-nilai pribadi dan profesional. .

Menurut hasil pekerjaan diagnostik, guru yang diuji dapat menerima salah satu dari tiga tingkat kompetensi yang didiagnosis:

Level I. Mampu memecahkan masalah yang berkaitan dengan pengetahuan mata pelajaran dan metode pengajaran mata pelajaran dalam kerangka program (program), mampu memberikan contoh dari pengalaman pedagogis nyata.

Tingkat II. Tahu bagaimana memecahkan masalah yang berkaitan dengan pengetahuan tentang mata pelajaran dan metode pengajaran mata pelajaran, dalam kerangka program (program) dalam situasi yang berubah, tahu bagaimana memberikan contoh yang relevan dari praktek nyata.

Tingkat III. Tahu bagaimana memecahkan masalah yang berkaitan dengan pengetahuan tentang mata pelajaran dan metode pengajaran mata pelajaran, dalam kerangka program (program) dalam situasi ketidakpastian kondisi masalah, tahu bagaimana memberikan contoh yang relevan dari praktek nyata.

Pekerjaan diagnostik: tugas profesional

Langkah-langkah yang akan mengarah pada solusi: 1. Rumuskan masalah spesifik yang perlu Anda pecahkan dalam situasi ini. 2. Informasi apa dan dari sumber apa yang perlu Anda kumpulkan untuk memecahkan masalah ini? Metode apa yang akan Anda gunakan untuk ini? 3. Merumuskan daftar pertanyaan yang perlu dijawab dan mengusulkan tindakan spesifik yang diperlukan untuk memenuhinya. 4. Menyarankan pemecahan masalah dalam bentuk RPP yang menunjukkan unsur-unsur lingkungan mata pelajaran yang digunakan pada setiap tahapan pembelajaran untuk setiap kelas. 5. Membenarkan solusi yang diusulkan. 6. Dalam situasi lain apa solusi yang diusulkan dapat diterapkan?

7. Tunjukkan norma etika dan hukum apa dari kegiatan profesional guru yang mungkin dilanggar dalam proses penerapan keputusan Anda.

Contoh situasi

Kantor tempat Anda bekerja memiliki peralatan yang diperlukan sesuai dengan GEF pendidikan umum. Elemen apa dari lingkungan subjek dan bagaimana Anda akan menggunakan ketika melakukan pelajaran generalisasi di dua kelas yang berbeda (misalnya, di 5 dan 10)? Bagaimana pelajaran ini akan berbeda?

Anda adalah seorang guru - bertanggung jawab untuk mempersiapkan dan memimpin minggu pelajaran bagi siswa sekolah dasar. Sarankan pilihan untuk interaksi antara guru mata pelajaran yang berbeda yang akan membantu siswa untuk memahami hubungan pengetahuan mata pelajaran dan mengungkapkan aspek nilai dan potensi kreatif mata pelajaran.

Hasil pekerjaan diagnostik bagian pertama menjadi dasar kesimpulan bahwa guru telah mencapai tingkat kompetensi profesional dasar (ambang batas).

Skor minimal yang dibutuhkan adalah 13.

Saat melakukan bagian pertama dari pekerjaan diagnostik dengan skor di bawah 13 poin, dimungkinkan untuk menyimpulkan bahwa ada tingkat yang tidak mencukupi untuk mengajar mata pelajaran yang relevan di lembaga pendidikan dan perlunya pelatihan lanjutan ke arah pelatihan mata pelajaran dan pelatihan metodologi dasar.

Prosedur persetujuan. Penyelesaian prosedur penelitian oleh peserta

Di akun pribadi di portal ABBYY Monitoring, peserta melanjutkan ke bagian dari setiap tahap penelitian: . Mengisi kuesioner - memasukkan informasi kontekstual tentang diri Anda . Pengujian - menyelesaikan tugas yang melibatkan jawaban singkat dalam bentuk pengujian online . Memecahkan masalah metodologis . Memecahkan masalah profesional . Mengupload video pelajaran

. Lihat hasil

Evaluasi

Bagian pertama dari PD dievaluasi secara otomatis. . Bagian kedua dari PD dievaluasi oleh para ahli berdasarkan kriteria yang diusulkan. . Tugas profesional dievaluasi oleh para ahli berdasarkan kriteria yang diusulkan.

. Rekaman video pelajaran dievaluasi oleh para ahli berdasarkan kriteria yang diusulkan.

Pada musim gugur 2017, pengujian akan berlangsung di 13 wilayah: Republik Adygea, Kabardino-Balkaria, Chechnya, Ingushetia, Tatarstan, Wilayah Khabarovsk, Leningrad, Kurgan, Tomsk, Moskow, Yaroslavl, Volgograd, dan wilayah Ryazan. 2.281 guru bahasa Rusia dan 2.263 guru matematika akan ambil bagian dalam pengujian tersebut.

Komentar (56)

Beberapa saran perlu diedit. Misalnya, "Di kantor tempat Anda bekerja, ADA peralatan yang diperlukan sesuai dengan GEF pendidikan umum ?????"

Status di komunitas: Pengguna

On line: 2 tahun

Pekerjaan: Guru sekolah menengah di

Wilayah tempat tinggal: wilayah Rostov, Rusia

Dan mengapa tidak memfokuskan upaya besar para ahli metodologi pada persiapan guru MASA DEPAN, dan tidak mengatur ujian bagi mereka yang membajak untuk 2 tingkat, dan bahkan tanpa adanya peralatan yang diperlukan untuk Standar Pendidikan Negara Federal?

Status di komunitas: Pengguna

On line: 2 tahun

Pekerjaan: Wakil Kepala organisasi pendidikan

Wilayah tempat tinggal: Saint-Petersburg, Rusia

dan guru yang ada lebih mudah dibangun. Siswa belum menyerah pada konstruksi, dan Anda dan saya akan dengan patuh pergi ke penguji ini dan minum validols dan corvalols, tetapi para pejabat akan mendapatkan kesenangan BESAR dari kenyataan bahwa sekali lagi mereka mempermalukan guru

Status di komunitas: Pengguna
On line: 10 tahun

Pekerjaan: guru di organisasi pendidikan

Wilayah tempat tinggal: wilayah Amur, Rusia

yaitu, satu sertifikasi lagi.. hanya ada satu pertanyaan "Siapa jurinya?"
Semua orang tahu seberapa jauh dari orang-orang adalah karyawan lembaga pelatihan lanjutan dan departemen dan kementerian pendidikan ....
Penyusun tes juga jauh ... Nah, Anda perlu menciptakannya - SITUASI ... apakah Anda terbawa oleh psikologi? Tidak ada SATU keputusan yang tepat. Semuanya, Tuhan maafkan saya, seorang psikolog akan tetap pada jalurnya sendiri ...
Dan akhirnya, kapan pejabat kita akan mengerti bahwa mereka harus MENGAJAR guru terlebih dahulu? Mereka akan melakukan kursus di bidang dan tugas ini - dan baru setelah itu mereka akan memeriksanya. Tapi - tidak, mereka harus SELALU membuktikan - APA BURUKnya guru yang kita miliki. Memang, dengan latar belakang seperti itu, akan lebih mudah bagi mereka untuk menunjukkan diri mereka sebagai pemimpin yang hebat.

Status di komunitas: Pengguna
On line: 10 tahun

Pekerjaan: guru di organisasi pendidikan

Wilayah tempat tinggal: wilayah Amur, Rusia
- Lihat siapa yang akan memantau... Perhatikan baris browser: banyak situs pendidikan kita (termasuk P / s) dengan bendera dari dalang.
  
  Status di komunitas: Pengguna
  On line: 2 tahun
  
  Pekerjaan: Guru sekolah menengah di organisasi pendidikan
  
  Wilayah tempat tinggal: —
  
  Kehidupan dan situasi pedagogis selalu ambigu dan tidak ada "jawaban yang benar" yang mutlak. Untuk beberapa alasan, saya ingat sebuah contoh ketika dokter anak saat ini membaca dengan terkejut "manual" dokter anak tahun 60-an, di mana ibu dilarang keras untuk menggendong bayi jika dia menangis di tempat tidur - kata mereka, tidak perlu memanjakan! Sekarang mereka membuktikan bahwa, sebaliknya, perlu untuk mengambil anak, menggendongnya, dan semakin dekat kontak dengan ibu, semakin baik untuk anak.
  Juga bertanya-tanya berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menguji? Pada tes saat ini untuk guru, tidak mungkin mendapatkan nilai yang sangat baik, karena jawabannya diberikan dalam waktu kurang dari satu menit oleh program komputer. Tapi pertanyaannya masih perlu dibaca dan dipertimbangkan. Tidak sempat membaca - otomatis jawabannya tidak dihitung! Lagi pula, mereka sudah mencoba melakukan ini - para guru menerima banyak deuce hanya karena mereka "tidak punya waktu" untuk menjawab.
  
  Status di komunitas: Pengguna
  On line: 9 tahun
  
  Pekerjaan: guru di organisasi pendidikan
  
  Wilayah tempat tinggal
  - Dan siapa yang akan membayar WAKTU yang dihabiskan oleh guru untuk diagnosis ini?! 2 jam dan lagi 2 jam, dan sehari, dan dari 1 hingga 5 hari dan kemudian rekaman video pelajaran. Apakah sertifikasi ini akan berlibur atau berlibur? Sisa waktu, kita harus mengajar anak-anak, dan tidak memecahkan masalah dengan kualitas yang meragukan dan salah / setidaknya dari masalah yang diterbitkan / disusun.
    
    Status di komunitas: Pengguna
    On line: 2 tahun
    
    Pekerjaan: guru di organisasi pendidikan
    
    Wilayah tempat tinggal: Wilayah Moskow, Rusia
    
    Berapa lama ini bisa ditoleransi? Mari bekerja dengan damai! Kolega! Guru! Saatnya untuk berdiri dan membela hak-hak Anda! Dimana persatuan kita? Seseorang ingin memimpin pemogokan profesional. Mereka tidak memberikan gaji di tahun 90-an dan guru naik di daerah ... Jika semua sekolah di Rusia ditutup selama seminggu, mungkin mereka akan mendengar kami. Diyakini bahwa guru dan dokter tidak boleh mogok kerja. Dan, sebenarnya, mengapa? Profesi yang Manusiawi! Apakah kita diperlakukan secara manusiawi??? Menulis introspeksi selama sertifikasi adalah satu hal, bahkan ada manfaatnya - Anda memikirkan kembali pengalaman Anda. Tapi mengapa saya harus mengkonfirmasi ijazah saya yang dikeluarkan untuk saya oleh komisi negara? Tapi kami tidak akan pergi ke "ujian"! Bisakah Anda memecat saya? Setiap orang?! Di sekolah kami, di ambang pintu sekolah, ada kerumunan orang yang ingin bekerja di dalamnya ...
    
    Status di komunitas: Pengguna
    On line: 10 tahun
    
    Pekerjaan: guru di organisasi pendidikan
    
    Wilayah tempat tinggal: wilayah Novosibirsk, Rusia
    - 11 tahun yang lalu, 11.000 siswa kelas satu duduk di meja mereka. 2 tahun yang lalu, 5.500 orang "dengan aman" dimasukkan ke sekolah kejuruan. (Penulis menyadari bahwa mereka sekarang memiliki nama yang berbeda.)
      Tahun ini, 3.000 telah memutuskan untuk tidak mengikuti ujian profil dalam matematika.
      2500 ambil bagian. Berikut skor lengkapnya:
      Skor Jumlah yang benar Jumlah orang 0 0 12 5 1 10 9 2 32 14 3 61 18 4 112 23 5 161 27 6 282 33 7 278 39 8 260 45 9 222 50 10 225 55 11 185 59 12 160 64 13 131 68 14 111 70 15 84 72 16 67 74 17 53 76 18 37 78 19 13 80 20 10 82 21 6 84 22 6 86 23 5 88 24 4 90 25 2
      94 27 2
      Total orang: 2531. Seperti yang bisa kita lihat, dari 11.000 mantan siswa kelas satu, 19 orang kurang lebih menguasai matematika untuk troika Stalinis.
      Apakah itu manusiawi?
      
      Status di komunitas: Pengguna
      
      On line: 8 tahun
      
      Pekerjaan: Lainnya
      
      Wilayah tempat tinggal
      
      Dan apa alasan untuk hasil yang begitu rendah, menurut Anda?
      
      Status di komunitas: Pengguna
      On line: 4 tahun
      
      Pekerjaan: guru di organisasi pendidikan
      
      Wilayah tempat tinggal: Karelia, Rusia
      
      ////.....Dan apa alasan untuk hasil yang begitu rendah, menurut Anda?...../////
      Begitu sekolah berhenti memberikan nilai palsu, tingkat pendidikan akan langsung melonjak. Pindah ke kelas berikutnya (dalam matematika) tanpa DASAR adalah ejekan canggih dari seorang siswa. Prinsip Comenius "kesesuaian pelatihan dengan tingkat pengetahuan siswa" dilanggar. Program dan persyaratan untuk penilaian dibangun sedemikian rupa sehingga sangat wajar bagi 90% (atau lebih) siswa untuk drop out dari proses pendidikan pada kelas 6-7. Berpura-pura bahwa Anda sedang mengajar seorang siswa ketika dia tidak memiliki DASAR yang sesuai adalah ejekan terhadap siswa tersebut; tidak lebih dan tidak kurang. Siswa dengan cepat memahami hal ini dan secara alami mulai merasa jijik terhadap proses pendidikan.
      https://cont.ws/@mikluho/508836
      
      Status di komunitas: Pengguna
      On line: 8 tahun
      
      Pekerjaan: Lainnya
      
      Wilayah tempat tinggal: wilayah Vladimir, Rusia
      
      Tampaknya - letakkan apa yang harus Anda lakukan, tetapi kemudian kesenjangan besar akan terungkap antara posisi yang dinyatakan dan posisi sebenarnya di sekolah. Menakutkan! Ternyata lebih banyak jam diperlukan untuk mata pelajaran dasar, bahwa perlu untuk "mengorbankan" toko berbicara (semua kursus yang ditemukan seperti pengembangan moral, studi keluarga, ...), bahwa perlu untuk membebaskan waktu fisik untuk guru untuk konsultasi tambahan dan pilihan, untuk menghapus kertas bertele-tele, yaitu untuk mengenali kesalahan banyak perubahan, untuk mengenali bahwa pekerjaan utama seorang guru adalah mengajar langsung, dalam kontak langsung dengan siswa, bahwa harus ada sedikit dokumen - jurnal, rencana kerja pendidikan dan pendidikan, laporan akhir triwulan, semester, tahun, dan itu saja. Saya sebagai orang tua tidak membutuhkan portofolio, misalnya di mana guru menghabiskan waktu, terkadang mengisap prestasi dari jarinya, saya membutuhkan anak saya untuk dapat bertanya dan mendapatkan jawaban pada saat yang tidak dapat dipahami, untuk menjadi bisa mendapatkan saran tambahan, waktu yang harus dimasukkan guru awalnya, seperti yang dilakukan di universitas. Pertama-tama, inilah yang diinginkan orang tua dari sekolah - diajar, dibiasakan bekerja, yang merupakan pendidikan terbaik. Dengan Kementerian Pertahanan saat ini, ini tidak mungkin tercapai.
      
      Status di komunitas: secara rahasia
      On line: 2 tahun
      
      Pekerjaan: Rahasia
      
      Wilayah tempat tinggal: Rahasia
      
      Dan itu salahku?! Rekan-rekan saya?! Kami memiliki sekolah pedesaan. Orang tua dari sebagian besar siswa sendiri hampir tidak menyelesaikan sekolah. untuk 150 siswa 4 orang tua dengan pendidikan tinggi, kurang dari selusin - dengan pendidikan khusus menengah dan menengah. Beberapa anak meninggalkan kelas 9 untuk sistem LSM secara sukarela. Lainnya, dengan hasil rendah di OGE, naik ke kelas 10-11 hanya karena orang tua mereka tidak memiliki kesempatan untuk menyekolahkan mereka ke perguruan tinggi. Anak tidak mau belajar, orang tua tahu dan menerimanya. Hanya ada satu jawaban untuk semua komentar kami tentang studi: "Di mana saya akan menempatkan dia? Saya tidak punya uang. Biarkan dia DUDUK di sekolah." Sangat nyaman - untuk duduk di sekolah. Anak-anak dari 8.00 hingga 15.30 di bawah pengawasan guru! Jadi kami "menguap" siswa malang ini. Hasil apa yang bisa mereka berikan pada ujian? Dan mereka memilih profil dan matematika dasar! Dan apa? Lagi pula, mereka tidak mengambil risiko apa pun!
      
      Status di komunitas: Pengguna
      On line: 10 tahun
      
      Pekerjaan: guru di organisasi pendidikan
      
      Wilayah tempat tinggal: wilayah Novosibirsk, Rusia
      
      Status di komunitas: Pengguna
      On line: 1 tahun
      
      Pekerjaan: guru di organisasi pendidikan
      
      Wilayah tempat tinggal: Wilayah Moskow, Rusia
      
      Sayangnya, setiap guru memahami "kerja dengan tenang" dengan caranya sendiri. Bagi banyak orang, ini berarti meniru aktivitas dan menilai sesuka hati. Jika sebagian besar guru teliti tentang pekerjaan mereka dan benar-benar guru, dan bukan tutor, maka mereka tidak akan menciptakan apa pun. Saya tidak membela Kementerian Pendidikan, tetapi saya tidak akan mendukung keinginan para guru, terutama para penjaga tua, yang bermimpi untuk kembali ke masa ketika indikator sekolah dan kemampuannya sendiri bergantung pada angka yang ditarik oleh guru itu sendiri, saya tidak akan dukungan dalam keadaan apapun, karena ini adalah jalan ke mana-mana. Guru di seluruh dunia secara teratur disertifikasi dan mengikuti ujian kualifikasi. Di AS, misalnya, ini terjadi setiap tahun, dan pada hasil sertifikasilah upah akan bergantung. Ya, guru kami
      sebagian besar, seseorang hanya dapat memimpikan gaji rekan kerja Barat, tetapi, seperti yang diperlihatkan oleh praktik, kenaikannya saja tidak mengarah pada sikap yang lebih bertanggung jawab untuk bekerja. Moskow dapat menjadi contoh untuk ini, di mana gaji guru adalah 80-150 ribu rubel, tetapi cuci mata dan formalisme tidak berkurang karena ini di sekolah-sekolah ibukota. Oleh karena itu, mereka berusaha untuk tidak mengajar lulusan kelas 9 agar lulus OGE, tetapi memberi tahu mereka kapan harus ke toilet saat ujian, di mana tugas yang diselesaikan oleh guru sudah ada. Saya tidak mengerti bagaimana seorang guru dapat bekerja dengan tenang. Dengan sikap yang tepat, guru selalu dalam pencarian kreatif, dan hampir setiap hari siswa melontarkan masalah yang lebih sulit daripada yang ditawarkan dalam pekerjaan diagnostik. Guru berkewajiban untuk meningkatkan tingkat profesionalnya dan menunjukkan melalui teladannya bahwa Anda perlu belajar sepanjang hidup Anda, dan tidak memainkan peran sebagai orang bijak mahatahu yang tahu segalanya hanya karena ia memiliki ijazah dan ... bekerja di sekolah selama dua puluh bertahun-tahun.
      Selamat datang yang luar biasa! Dan mari kita mulai dengan melakukan segala sesuatu seperti Amerika Serikat. Kami akan mengurangi beban kerja per hari untuk guru, menghapus darinya kewajiban untuk menulis dan menulis ulang program setiap tahun dan mencetaknya dengan biaya sendiri, menghapus sebagian besar laporan dan badan pengawas sekolah, menciptakan sekolah yang benar-benar profesional, dan tidak birokratis. , penilaian kualitas pendidikan, melengkapi sekolah seperti yang diharapkan dan sama-sama berkualitas tinggi, dan tidak bagaimanapun (dengan toilet di jalan dan pemanas kompor). Mari kita bawa buku teks ke persyaratan dan konten modern. Di sini setelah itu dimungkinkan dan disertifikasi setiap tahun.
      
      Status di komunitas: Pengguna
      On line: 1 tahun
      
      Pekerjaan: guru di organisasi pendidikan
      
      Wilayah tempat tinggal: —
      
      Misalkan mereka menyalin semuanya, seperti yang mereka lakukan: mereka mengurangi beban, mereka mulai membayar banyak uang, mereka menghapus pelaporan - bagaimana ini akan mengubah fakta bahwa banyak guru tidak dapat mengajar mata pelajaran mereka dengan baik, karena mereka sendiri tidak mengetahuinya? Saya sangat meragukan bahwa bahkan dengan gaji besar dan sedikit pelaporan, mereka yang belum pernah melakukan ini akan mulai bekerja dengan hati-hati.
      
      Status di komunitas: Pengguna
      On line: 1 tahun
      
      Pekerjaan: guru di organisasi pendidikan
      
      Wilayah tempat tinggal: Wilayah Moskow, Rusia
      
      Ada yang pernah lihat presentasinya? Pada slide kedua ada dua foto dengan matematika dan bahasa Rusia. Jadi, di foto kiri di papan tulis, banyak kesalahan dibuat: tidak ada tanda-tanda integral, cn ditulis alih-alih logaritma natural, tanda kurung umumnya hilang dalam ekspresi terakhir. Dan pada umumnya integrasi fungsi irasional tidak dipelajari di sekolah. Saya merasa tidak ada hal baik yang bisa diharapkan dari keseluruhan acara ini, Tuhan melarang bahwa tugas-tugasnya bebas dari kesalahan dan sesuai topik.
      Tetapi secara umum, inisiatif seperti itu tidak menimbulkan banyak antusiasme, terutama ketika frasa dengan kata sifat "nyata" digunakan (pengalaman nyata, praktik nyata. Dan pengalaman dan praktik apa lagi yang ada?). Segera jelas bahwa semua bid'ah ini disusun oleh "anak laki-laki sejati". Oleh karena itu, saya berharap kepada mereka yang sedang diuji untuk berhati-hati dalam menjalankan tugas, menemukan setiap kesalahan dan mempresentasikan hasil pengujiannya kepada publik. Biarkan penyelenggara dan kompiler memerah.
      
      Status di komunitas: Pengguna
      On line: 4 tahun
      
      Pekerjaan: guru di organisasi pendidikan
      
      Wilayah tempat tinggal: Karelia, Rusia
      - Saya tidak akan terkejut jika saya melihat Lisa Peskova.
        
        Status di komunitas: Pengguna
        On line: 2 tahun
        
        Pekerjaan: Guru sekolah menengah di organisasi pendidikan
        
        Wilayah tempat tinggal: —
        
        Saya tidak pernah bosan mengulangi: apa yang terjadi sekarang dalam pendidikan, dalam bahasa Russophobes dan liberal, disebut merusak, yaitu, perang informasi ... Tampaknya tidak ada seorang pun di negara ini yang ditekan sebanyak pendidik. Begini perang informasinya: "membersihkan" para guru agar menjadi boneka belaka, sama sekali tidak kreatif... Semua ini dilakukan dengan sengaja sebelum pemilihan, agar para guru marah. Seseorang akan menerima uang seperti itu dalam euro dan dolar untuk mengatur permainan ini! Semua ini jauh dari sederhana...
        
        Status di komunitas: Pengguna
        On line: 7 tahun
        
        Pekerjaan: guru di organisasi pendidikan
        
        Wilayah tempat tinggal: wilayah Rostov, Rusia
        
        Memang, Lyudmila, ini sangat logis. Mempermalukan para guru dengan gaji yang tidak seberapa, mengalihkan pendidikan ke status layanan, meningkatkan jumlah badan kontrol dan pengawasan, menghasut orang tua pada guru, pemerintah kita yang terbaik, paling patriotik, paling Russophile, dan kaum liberal yang harus disalahkan atas semua masalah guru.
        
        Status di komunitas: Pengguna
        On line: 9 tahun
        
        Pekerjaan: Jurnalis
        
        Wilayah tempat tinggal: Moskow, Rusia
        
        Jika, ketika saya mengajar di bacaan, "penilaian kompetensi" seperti itu diharapkan, saya akan segera berhenti. Ngomong-ngomong, siapa jurinya?
        Masuk akal untuk melakukan hanya satu hal: jika anak-anak guru secara MASSIVE tidak tahu subjek (diakui, ini terjadi, meskipun jarang), kirim dia dan hanya dia ke kursus pelatihan tingkat lanjut yang nyata, di mana dia akan benar-benar diajar. Dan tidak seperti sekarang: untuk memaksa semua orang, bahkan seorang guru yang benar-benar sukses, untuk duduk berjam-jam tanpa melakukan apa pun untuk guru yang sukses ini. Karena dia mampu belajar sendiri dan apa yang sebenarnya dia butuhkan.
        
        Status di komunitas: Pengguna
        On line: 11 tahun
        
        Pekerjaan: Karyawan di organisasi pendidikan tinggi
        
        Wilayah tempat tinggal: wilayah Rostov, Rusia
        
        Ya, otoritas yang mengendalikan pendidikan bermain dengan gagasan SERTIFIKASI guru TERSEBUT! Ternyata ijazah kita yang dikeluarkan oleh universitas bukanlah bukti kesesuaian profesional kita!
        Siapa yang akan tetap tinggal setelah api penyucian seperti itu dalam profesi? Siapa yang "akan masuk kandang"?!
        
        Status di komunitas: Pengguna
        On line: 2 tahun
        
        Pekerjaan: Guru sekolah menengah di organisasi pendidikan
        
        Wilayah tempat tinggal: Rusia
        
        Jika ijazah kita tidak berarti apa-apa, maka itu lebih dari itu. Dan jika untuk kebaikan, maka mereka pertama-tama perlu disertifikasi, setidaknya untuk memeriksa apakah mereka sesuai dengan posisi mereka.
        
        Status di komunitas: Pengguna
        On line: 4 tahun
        
        Pekerjaan: guru di organisasi pendidikan
        
        Wilayah tempat tinggal: Karelia, Rusia
        
        Anda tidak perlu mensertifikasi mereka. Mereka harus dikirim ke sekolah. ke sekolah reguler kami. Untuk anak-anak kita yang biasa. 90% akan terbang dalam aib dalam enam bulan ke peluit orang tua dan teriakan anak-anak. Kami telah melihat ini terjadi berkali-kali secara lokal.
        
        Status di komunitas: secara rahasia
        On line: 13 tahun
        
        Pekerjaan: —
        
        Wilayah tempat tinggal: —
        
        "... akan terbang dalam aib dalam enam bulan ..."? Setelah setengah jam!
        
        Status di komunitas: Pengguna
        On line: 6 tahun
        
        Pekerjaan: guru di organisasi pendidikan
        
        Wilayah tempat tinggal: wilayah Voronezh, Rusia
        
        Dan biarkan mereka yang menemukan mereka menulis karya-karya seperti itu. Dan hasilnya akan diposting di sini! Dan kita lihat saja... Mungkin kita akan mengikuti mereka dan setuju untuk mengambil "ujian ini" untuk lulus))))
        
        Status di komunitas: Pengguna

Anda adalah seorang guru - bertanggung jawab untuk mempersiapkan minggu pelajaran bagi siswa sekolah dasar. Sarankan pilihan untuk interaksi antara guru mata pelajaran yang berbeda yang akan membantu siswa untuk memahami hubungan pengetahuan mata pelajaran dan mengungkapkan aspek nilai dan potensi kreatif mata pelajaran.

1. Merumuskan tugas tertentu, dengan mempertimbangkan konteks nyata dari pengungkapan situasi yang dijelaskan. Tentukan konteks (kondisi di mana masalah dapat diselesaikan) secara mandiri, dengan mempertimbangkan pengalaman profesional Anda dan jelaskan secara singkat (tidak lebih dari 200 kata, yang kira-kira halaman teks A4, ukuran 12, spasi 1.0).

Tujuannya adalah untuk menciptakan kondisi personel selama minggu pelajaran, yang akan memungkinkan siswa untuk menyadari aspek nilai dan potensi kreatif mata pelajaran, melalui organisasi interaksi awal antara guru.

konteks situasi. Sekolah memiliki ______ guru dan ______ siswa. Dalam pelaksanaan minggu pelajaran, direncanakan untuk melibatkan guru ______ dalam mata pelajaran: ____________, ___________, ___________, serta ________ siswa. Saat menyelesaikan tugas profesional ini, direncanakan untuk menggunakan modal sosial organisasi - ikatan profesional antara guru sekolah yang sudah ada, serta koneksi potensial. Berdasarkan hal tersebut akan dipilih bentuk-bentuk interaksi antar guru.

2. Rumuskan daftar pertanyaan yang perlu dijawab untuk menemukan solusi masalah dalam konteks yang Anda gambarkan, dan usulkan tindakan spesifik yang diperlukan untuk menyelesaikannya. Dalam proses menyelesaikan "langkah-tugas" ini, isi tabel berikut, ungkapkan logika pemikiran Anda.

	Sebuah pertanyaan yang perlu dijawab untuk menemukan solusi untuk masalah ini	Tindakan khusus untuk menemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan
Guru mata pelajaran mana yang akan berpartisipasi dalam minggu pelajaran?	Diskusi dengan administrasi sekolah tentang rencana minggu pelajaran
Apa aspek nilai benda? Dengan cara apa ia memanifestasikan dirinya dengan paling jelas?	Studi isi mata pelajaran, sekolah dasar, program guru
Bagaimana Anda bisa mengeluarkan potensi mata pelajaran dalam minggu pelajaran?	Diskusi dengan guru sebaya, belajar
Interaksi seperti apa yang harus diatur antara guru dalam persiapan minggu pelajaran untuk mencapai tujuan?	Studi literatur ilmiah dan pedagogis, sumber Internet

3. Informasi apa (tentang apa?) dan dari sumber apa (ilmiah, metodologis, dokumen, orang, dll.) yang perlu Anda kumpulkan untuk memecahkan masalah ini? Metode apa untuk bekerja dengan informasi yang akan Anda gunakan? Dalam proses menyelesaikan "tugas langkah" ini, isi tabel berikut, ungkapkan logika pemikiran Anda:

		Sumber informasi ini	Metode bekerja dengan informasi ini
Metode pengorganisasian dan pelaksanaan minggu pelajaran di sekolah		Studi dan analisis
Bentuk pekerjaan yang menarik dalam organisasi minggu pelajaran	Literatur ilmiah dan pedagogis, metodis, sumber Internet (nportal. ru, it-n. ru, dll.)	Studi dan analisis
Bentuk interaksi antara guru dalam informasi modern dan lingkungan pendidikan	Sumber internet (nsportal. ru, it-n. ru, dll.), Pengalaman administrasi sekolah di Moskow, St. Petersburg, Perm, dll.	Studi dan analisis

4. Menyarankan solusi masalah dalam bentuk materi tertentu (rencana pelajaran, deskripsi penerapan metode tertentu, teknologi, organisasi kegiatan mata pelajaran proses pendidikan, bagian dari program kerja, dll. . - pilih opsi deskripsi sendiri), dengan mempertimbangkan konten yang diusulkan dari situasi aktivitas profesional dan konteks yang Anda tentukan.

Formulir presentasi adalah daftar beranotasi dari kemungkinan bentuk interaksi antara guru.

	Bentuk interaksi	deskripsi singkat tentang
	Mengunjungi kelas rekan kerja	Penting untuk memilih pelajaran untuk dikunjungi yang memungkinkan pengungkapan nilai subjek untuk aktivitas manusia, potensi kreatif mereka. Misalnya workshop laboratorium kimia, fisika, field trip biologi, dll.
	Dewan Pedagogis Kecil	Diskusi guru tentang kemungkinan mengadakan minggu pelajaran berdasarkan hasil menghadiri pelajaran, mengidentifikasi unsur-unsur mata pelajaran yang akan menarik minat siswa
	Kantor proyek	Kelompok kreatif yang terdiri dari beberapa guru mengadakan pertemuan untuk membahas minggu pelajaran, perencanaan bersama, kerja bersama, dll. Bentuk ini dapat mencakup semua bentuk interaksi yang dijelaskan di bawah ini.
	Lokakarya ide	Selama beberapa hari di ruang guru di papan tulis atau di ruang guru elektronik di papan buletin, setiap guru menulis secara singkat gagasan utama minggu pelajaran
	Platform diskusi di Internet atau dalam grup aplikasi seluler	Menggunakan obrolan, forum, aplikasi seluler untuk mengirim pesan teks, mengangkat masalah untuk minggu subjek, mendiskusikan opsi untuk menyelesaikannya
	Perencanaan bersama dari minggu subjek	Gunakan perencana, kalender (misalnya, Google-kalender, dll.) untuk merencanakan rencana minggu ini
	Kolaborasi pembuatan presentasi (co-working)	Dengan bantuan salah satu alat kolaborasi (Google Documents, SharePoint, dll.), sebuah presentasi dikembangkan oleh beberapa guru untuk demonstrasi selama minggu pelajaran

5. Merumuskan metode (metode, teknik, teknik, dll.) untuk mengevaluasi efektivitas solusi yang Anda usulkan.

Analisis pendapat siswa setelah minggu pelajaran, minat mereka pada pelajaran, meningkatkan motivasi untuk mata pelajaran, meningkatkan kinerja akademik, memahami signifikansi praktis mata pelajaran.

6. Justify solusi yang diusulkan (justify mengapa Anda memilih solusi khusus ini).

Versi solusi ini didasarkan pada penggunaan pendekatan andragogi dalam pengajaran dan didasarkan pada perkembangan ilmiah oleh A.I., Kukuev, dan lainnya, serta pada analisis pengalaman praktisi metodologi. Solusinya dibuktikan secara ilmiah dan berorientasi pada praktik. Itu sebabnya saya memilih solusi ini.

7. Dalam situasi aktivitas profesional apa solusi yang diusulkan dapat diterapkan? Apa sebenarnya yang dapat digunakan dalam solusi yang diusulkan dalam situasi lain.

Solusi ini berlaku untuk mengatur interaksi guru dalam memecahkan masalah lain di sekolah (pendampingan, supervisi, bimbingan belajar, dll), dalam mempersiapkan guru untuk sertifikasi, dll. Dalam hal ini dapat digunakan:

Bentuk interaksi yang diusulkan;

Sarana interaksi (kolaborasi dalam jaringan, guru elektronik, dll).

8. Menunjukkan tindakan apa yang perlu dilakukan guru dalam proses penyusunan dan pelaksanaan solusi yang diusulkan sehingga norma etika kegiatan profesional guru dan/atau hak mata pelajaran lain dari proses pendidikan, komunitas profesional dalam proses pelaksanaan keputusan ini tidak dilanggar. Dalam proses menyelesaikan "tugas langkah" ini, isi tabel berikut, ungkapkan logika pemikiran Anda:

9. Jelaskan kemungkinan konsekuensi dari solusi yang Anda usulkan untuk masalah dalam jangka pendek (pada pelajaran berikutnya, kuartal ini, selama tahun ajaran, dll.) untuk Anda sebagai guru dan siswa.

Prospek solusi yang diusulkan adalah pengembangan profesionalisme guru melalui organisasi interaksi, penggunaan modal sosial sekolah tidak hanya untuk mengadakan minggu pelajaran, tetapi juga untuk partisipasi guru dalam acara dan konferensi metodologis, melewati sertifikasi, dll.

27.01.2011

V. Lukhovitsky

Tanggung jawab pekerjaan guru

· Dokumen, deskripsi pekerjaan apa yang harus diikuti ketika menyusun tabel kepegawaian lembaga pendidikan untuk karyawan pedagogis dan eksekutif?
· Siapa di lembaga pendidikan yang membuat deskripsi pekerjaan guru? Haruskah seorang guru mata pelajaran, atas permintaan administrasi (atau permintaan mendesak), menyusun deskripsi pekerjaan dan menetapkan tanggung jawab pekerjaannya?
· Bagaimana cara bekerja jika sekolah tidak memiliki job description, misalnya wakil direktur bidang pendidikan?
· Apakah guru wajib pergi ke rumah tetangga dan mendaftarkan anak-anak (memaksa mereka di bawah ancaman pemecatan)?
· Apakah wali kelas wajib melakukan survei terhadap semua keluarga dan menulis tindakan berdasarkan hasil survei?
· Apakah kepala sekolah berhak mewajibkan guru untuk bertugas di luar saat istirahat?
Apakah guru wajib memberikan pelajaran terbuka? Apa yang harus saya lakukan jika sekolah mengadopsi undang-undang setempat tentang pelajaran wajib terbuka?
Jenis rencana apa yang harus saya miliki setiap saat? Mana yang harus saya simpan…dan haruskah saya menyimpan desain pelajaran saya?
· Bisakah administrasi mewajibkan wali kelas untuk membersihkan lantai di kantor yang ditugaskan di kelas setiap hari dengan bantuan siswa?
Apakah guru wajib membersihkan sekolah setelah renovasi?
· Di sekolah, administrasi membuat Anda menandatangani perintah untuk berpartisipasi dalam patroli di sekitar kota. Perintah itu dibuat atas dasar perintah dari otoritas yang lebih tinggi. Waktu patroli dari pukul 20.00 hingga 24.00. Jelaskan beban wali kelas. Tolong jelaskan apakah ini legal.
Bisakah administrasi memaksa seorang guru untuk berpartisipasi dalam kompetisi?
· Bisakah guru menolak mengirimnya ke seminar, konferensi selama beberapa hari?
· Dikeluarkan perintah (tanpa stempel dan tanda tangan) bahwa guru wajib mengikuti lomba dan menyerahkan tiga karya anak. Persetujuan tidak diminta, pekerjaan tidak dibayar. Penolakan diancam dengan teguran. Apakah tindakan ini legal?
· Secara paksa (atas perintah) guru-guru dipaksa untuk mengikuti berbagai perlombaan tanpa peringatan, walaupun waktunya tidak cukup. Ketika Anda menolak, mereka memaksa Anda untuk menulis catatan penjelasan, mengancam dengan teguran.

Kerangka legislatif

Tidak ada deskripsi pekerjaan tunggal yang wajib bagi semua guru. Kode Perburuhan tidak menyebutkannya, undang-undang tidak mengatur aturan untuk persiapannya. Kurangnya deskripsi pekerjaan bukanlah pelanggaran. Pada saat yang sama, deskripsi pekerjaan merupakan dokumen penting yang mendefinisikan tugas, persyaratan kualifikasi, fungsi, hak, tugas dan tanggung jawab karyawan. Uraian pekerjaan dapat berupa lampiran kontrak kerja atau disetujui oleh pemberi kerja sebagai dokumen terpisah.

Setiap sekolah dapat mengembangkan versinya sendiri, dengan mempertimbangkan karakteristik lembaga pendidikan ini. Saat mempekerjakan seorang guru, direktur harus membiasakannya dengan deskripsi pekerjaan. Jika tidak ada, fungsinya diasumsikan oleh kontrak kerja.

Harus diingat bahwa deskripsi pekerjaan menggambarkan tugas bukan karyawan tertentu, tetapi fungsionalitas posisi tertentu. Instruksi harus berisi informasi berikut:

Ketentuan umum, yang mendefinisikan persyaratan kualifikasi untuk posisi ini, apa yang perlu Anda ketahui dan dapat memegang posisi ini

- daftar pekerjaan yang dilakukan oleh seorang karyawan saat berada di posisi ini;

- hak-hak karyawan dan tanggung jawab yang dipikulnya dalam pelaksanaan tugasnya.

Seorang guru yang direkrut hanya memiliki dua pilihan untuk berperilaku: membubuhkan tanda tangannya di bawah instruksi, dengan demikian menyetujuinya, atau menolak untuk bekerja di sekolah ini Anda dapat menyarankan direktur untuk mengubah atau menambah instruksi yang tidak sesuai dengan karyawan, tetapi direktur tidak berkewajiban untuk memperhitungkan pendapatnya.

Sepintas, mungkin tampak bahwa di sini ada kesewenang-wenangan sutradara: dia akan menulis apa pun yang dia inginkan ke dalam deskripsi pekerjaan. Tetapi ada 2 batasan, yang tanpanya pekerja akan sepenuhnya bergantung pada pemberi kerja:

Uraian pekerjaan tidak boleh berisi klausul yang bertentangan dengan undang-undang ketenagakerjaan dan kontrak kerja (uraian pekerjaan, khususnya, tidak boleh berisi tugas karyawan yang tidak secara langsung mengikuti kontrak kerja) Perubahan berikutnya dalam uraian pekerjaan tidak boleh mengubah esensi ketentuan kontrak kerja. Secara khusus, mereka harus mematuhi tanggung jawab pekerjaan yang tercantum dalam Direktori Kualifikasi Terpadu untuk posisi manajer, spesialis, dan karyawan (selanjutnya disebut CEN).
Deskripsi pekerjaan dikembangkan oleh pemberi kerja, dengan mempertimbangkan pendapat tenaga kerja. Isi uraian tugas dapat menjadi bahan diskusi ketika membuat kesepakatan bersama. Artinya, guru masih dapat mempengaruhi isi instruksi - tidak secara langsung, tetapi melalui perwakilan mereka.

Apa tugas seorang guru yang tercantum dalam CEN?

1. Tanggung jawab untuk pendidikan dan pengasuhan siswa, dengan mempertimbangkan karakteristik psikologis dan fisiologis mereka dan kekhasan mata pelajaran yang diajarkan, berkontribusi pada pembentukan budaya umum individu, sosialisasi, pilihan sadar dan pengembangan program pendidikan, menggunakan berbagai bentuk, teknik, metode, dan sarana pendidikan, dalam kerangka standar pendidikan negara bagian.

2. Mengevaluasi keefektifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran tersebut.

3. Menghormati hak dan kebebasan siswa, menjaga disiplin akademik, kehadiran di kelas, menghormati martabat manusia, kehormatan dan nama baik siswa.

4. Memastikan perlindungan kehidupan dan kesehatan siswa selama proses pendidikan, mematuhi aturan tentang perlindungan tenaga kerja dan keselamatan kebakaran.

5. Berpartisipasi dalam kegiatan dewan pedagogis dan lembaga pendidikan lainnya, serta dalam kegiatan asosiasi metodologis dan bentuk pekerjaan metodologis lainnya.

6. Berkomunikasi dengan orang tua (orang yang menggantikannya).

7. Membuat usulan perbaikan proses pendidikan.

Sayangnya, hanya rumusan (2-4) yang tepat dan cukup pasti untuk dapat menilai secara objektif apakah guru memenuhi persyaratan tersebut. Adapun tugas yang tersisa, konten spesifik mereka ditentukan oleh majikan. Di sinilah masalah utama muncul. Mari kita lihat mereka dengan beberapa contoh.

Apakah seorang kepala sekolah berhak mewajibkan seorang guru untuk bertugas di luar pada saat istirahat? Tentu saja, karena perubahan itu bukan waktu luang guru, ia bertanggung jawab atas kehidupan dan kesehatan siswa selama ia berada di sekolah. Jelas bahwa jadwal tugas guru harus ditentukan atas perintah direktur, dengan mempertimbangkan keinginan guru itu sendiri. Jadi, jika guru diminta untuk bertugas setelah pelajaran kedua, dan pelajarannya dimulai dari jam ke-4, maka jelas ada pelanggaran.

Apakah pekerjaan metodologis termasuk partisipasi dalam kompetisi dan seminar, melakukan pelajaran terbuka? Tentu saja ya, jika kompetisi dan seminar ini masuk dalam rencana kerja sekolah. Tetapi, di sisi lain, guru berhak menentukan masalah metodologis yang dihadapinya dan cara-cara penyelesaiannya. Oleh karena itu, pemberi kerja dapat meminta seorang guru, misalnya, untuk berpartisipasi dalam sejumlah acara ilmiah dan metodologis (rapat, seminar, konferensi, pelajaran terbuka) sepanjang tahun, termasuk di tingkat kabupaten (kota, regional), tetapi tidak tidak berhak mengirim guru untuk acara tertentu, terutama karena diketahui sebagian besar seminar ini bahwa partisipasi di dalamnya murni sukarela.

Jenis dokumen apa (perencanaan tematik, rencana pelajaran atau catatan, dll.) yang harus dimiliki seorang guru?

Persyaratan untuk setiap dokumen dalam proses pendidikan didasarkan pada tugas pertama, kedua dan kelima. Daftar khusus ditentukan oleh asosiasi metodologi sekolah berdasarkan karakteristik masing-masing mata pelajaran akademik. Suara administrasi sekolah dan otoritas yang lebih tinggi dalam hal ini tidak menentukan.

Apakah guru (bukan guru kelas) wajib berkeliling rumah dan mendaftarkan anak? Mungkin, sutradara akan mencoba menyebutnya sebagai perlindungan hak anak atas pendidikan (“pendidikan universal”). Tetapi bagi guru, anak yang tinggal di rumah tetangga belum menjadi siswa, orang tua dan guru TK (jika anak itu hadir) bertanggung jawab untuknya. Artinya, ini bukan bagian dari tanggung jawab pekerjaan guru, dan jika dia masih melakukan pekerjaan ini, itu harus dibayar secara terpisah.

Sedangkan untuk wali kelas, sama sekali tidak ada posisi seperti itu di EKS. Ini bukan kebetulan: pekerjaan guru kelas di semua dokumen peraturan didefinisikan sebagai tambahan pekerjaan guru mata pelajaran, bersama dengan memeriksa buku catatan.

Kepemimpinan kelas tidak dibayar gaji, tetapi pembayaran tambahan, sebuah "hadiah". Oleh karena itu, tugas guru kelas didefinisikan lebih buruk daripada tugas guru. Mungkin, deskripsi pekerjaan guru kelas harus dikembangkan berdasarkan rekomendasi Metodologi dari Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan.

Pelanggaran besar oleh majikan

1. Kurangnya deskripsi pekerjaan di sekolah (kegagalan untuk membiasakan karyawan dengan mereka saat mempekerjakan), yang memberi direktur kesempatan untuk meminta guru untuk mematuhi semua perintahnya.

2. Pencantuman dalam uraian tugas hal-hal yang bertentangan dengan undang-undang ketenagakerjaan (misalnya, kewajiban untuk melakukan pekerjaan tanpa pembayaran tambahan yang tidak termasuk dalam tugas pekerjaan karyawan menurut CSA).

3. Memperkenalkan kata-kata yang terlalu umum ke dalam deskripsi pekerjaan, di mana direktur dapat meringkas semua persyaratannya (pilihan adalah interpretasi yang diperluas dari tanggung jawab pekerjaan yang tercantum dalam CSA).

Metode perlindungan

1. Mari kita ulangi: hal pertama yang harus dilakukan oleh seorang guru yang direkrut adalah membaca deskripsi pekerjaan dengan cermat, yang harus diberikan direktur kepadanya. Jika tidak ada, Anda harus segera menawarkan bantuan kepada direktur untuk menyusunnya. Menyusun surat-surat seperti itu bukanlah hal yang paling menyenangkan, jadi mungkin direktur akan dengan senang hati mengalihkan pekerjaannya ke karyawan baru. Dan guru dengan demikian akan dapat menulis dalam instruksi dengan kata-kata yang memungkinkan mereka untuk memahami dengan jelas tugas-tugas mereka. Misalnya, untuk menentukan pekerjaan metodologis ("berpartisipasi dalam pertemuan asosiasi metodologis setiap bulan", "menyiapkan dan menyerahkan begitu banyak pengembangan pelajaran kepada ketua asosiasi metodologis", dll.), Bekerja dengan orang tua ("berbicara di kelas pertemuan orang tua”, “memperhatikan informasi tentang kemajuan siswa”, “melakukan konsultasi individu untuk orang tua pada hari-hari yang ditentukan oleh rencana kerja sekolah”). Pada saat yang sama, harus diingat bahwa waktu kerja seorang guru tidak boleh melebihi 36 jam per minggu.

2. Jika seorang guru melihat adanya pelanggaran undang-undang ketenagakerjaan yang jelas dalam uraian tugasnya, ia harus menarik perhatian direktur untuk hal ini. Mungkin ini bukan niat jahat, tetapi kelalaian atau buta huruf hukum. Jika direktur bersikeras bahwa semua yang ada dalam instruksi ditulis dengan benar, dan guru tetap ingin bekerja di sekolah ini, Anda harus membubuhkan tanda tangan Anda dan kemudian bertindak sesuai dengan keadaan. Segera setelah tuntutan yang melanggar hukum itu mempengaruhi guru secara pribadi, ia dapat menulis kepada kantor kejaksaan dan kepada inspektorat tenaga kerja sebuah pernyataan tentang pelanggaran hak-hak buruhnya. Sayangnya, di sini tidak mungkin untuk meramalkan semua varian tuntutan ilegal dari pihak administrasi terlebih dahulu, oleh karena itu kami tidak memberikan contoh pernyataan tersebut. Pengacara dari Departemen Pendidikan atau organisasi serikat pekerja regional akan membantu Anda menulis aplikasi.

3. Kasus yang paling sulit adalah ketika direktur mulai memaknai tugas seorang guru secara luas. Di sini, seperti dalam konflik apa pun dengan majikan, penting untuk mengingat beberapa poin penting:

Perintah verbal apa pun dapat dianggap sebagai keinginan, bukan persyaratan - percakapan serius dimulai hanya jika ada perintah tertulis.
Direktur bukan PNS, dia tidak berkewajiban untuk menanggapi lamaran karyawan dalam waktu satu bulan, tetapi sekretaris sekolah berkewajiban untuk mencatat semua surat yang datang atas nama direktur. Oleh karena itu, seorang guru yang tidak setuju dengan perintah direktur harus memastikan bahwa sekretaris menerima aplikasi darinya dan menunjukkan tanggal penerimaan pada salinannya. Jika kasusnya dibawa ke pengadilan, akan sangat penting untuk membuktikan bahwa guru tersebut berusaha menyelesaikan konflik dengan kepala sekolah. Anda juga disarankan untuk menghubungi RUNO, yang merupakan otoritas publik, atau administrasi kotamadya. Dalam hal ini, kepala sekolah akan diberikan tenggat waktu khusus untuk menanggapi, karena otoritas di atas tunduk pada Undang-Undang Federal 2 Mei 2006 No. 59-FZ “Tentang prosedur untuk mempertimbangkan aplikasi dari warga negara Rusia Federasi", yang menetapkan kewajiban untuk mempertimbangkan aplikasi dalam waktu 30 hari sejak tanggal pendaftaran.
Sangat sulit untuk membela hak seseorang sendirian, jadi perlu untuk memastikan bahwa setidaknya beberapa rekan kerja menganggap konflik perburuhan ini tidak terkait dengan satu orang, tetapi dengan seluruh tim. Kemudian dimungkinkan untuk menggunakan mekanisme perlindungan yang ada melalui organisasi serikat pekerja atau, jika serikat pekerja hanya ada di atas kertas, untuk mengadakan pertemuan kolektif buruh dan membentuk komisi untuk bernegosiasi dengan direktur.
Posisi utama guru dalam konflik ini akan terlihat seperti ini: kami siap bekerja sesuai dengan deskripsi pekerjaan, tetapi, sayangnya, pesanan ini berisi persyaratan yang melebihi yang ditentukan dalam instruksi. Kinerja jenis pekerjaan ini (misalnya, mencuci sekolah setelah perbaikan) harus dibayar secara terpisah, jika tidak, Anda harus menulis ke kantor kejaksaan aplikasi untuk pemaksaan kerja yang tidak dibayar (lihat contoh aplikasi di Lampiran).

Pilihan:

Kepada jaksa ... distrik

Inspektorat Tenaga Kerja Negara

dari guru... Sekolah No. ... g ... ..

Nama lengkap

Permohonan untuk kerja paksa (tidak dibayar)

"___" ______________ 20___ Kepala sekolah meminta agar kami melakukan hal berikut, dengan mengutip ketentuan uraian tugas kami:

Membersihkan lingkungan sekolah

Tugas malam di distrik mikro sebagai bagian dari tim sukarela

Kode Perburuhan Rusia (Pasal 60) melarang mengharuskan karyawan untuk melakukan pekerjaan yang tidak ditentukan oleh kontrak kerja.

Pemenuhan tugas-tugas tersebut tidak hanya tidak mengikuti kontrak kerja, tetapi juga menjadi kompetensi pegawai lain, sesuai dengan uraian tugas standarnya.

Harap mengambil tindakan yang tepat untuk mencegah situasi seperti itu terjadi di masa depan.

Lihat bab Jam kerja untuk "jendela". "Rekomendasi metodologis tentang pelaksanaan fungsi guru kelas oleh pekerja pedagogis lembaga pendidikan negara dari entitas konstituen Federasi Rusia dan lembaga pendidikan kota", disetujui. Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 3 Februari 2006 No. 21

Memecahkan masalah profesional

Membangun interaksi dengan peserta dalam hubungan pendidikan

KEPUTUSAN

Saat mengadakan minggu pelajaran di sekolah, harus diingat bahwa minggu ini harus menjadi kesatuan acara multiguna yang disatukan oleh tugas bersama.

Tugas-tugas ini menjadi:

1) Pendidikan minat kognitif, melalui peningkatan motivasi siswa.

2) Reorientasi persepsi terhadap disiplin akademik. Artinya, untuk dapat menunjukkan kepada siswa subjek akademis yang terkenal dari sisi yang tidak diketahui, bukan sebagai seperangkat aturan dan dogma, tetapi sebagai proses yang hidup dan terus berkembang. Untuk mengungkapkan hubungannya dengan ilmu-ilmu lain, dengan proses yang terjadi dalam kehidupan, dalam kehidupan sehari-hari.

3) Penggunaan pengetahuan, keterampilan, kemampuan yang dimiliki anak secara nonformal.

4) Pembentukan pandangan holistik tentang dunia dan manusia.

5) Memperluas cakrawala.

6) Komunikasi antara guru dan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler.

Untuk mengatasi masalah ini, diperlukan sistem kompetisi, permainan, olimpiade, klub tematik, dll yang dibangun secara rasional.

Peraturan tentang penyelenggaraan minggu pelajaran matematika dikembangkan di asosiasi metodologis matematikawan dan disetujui pada pertemuan administrasi sekolah oleh direktur dan kepala sekolah di hadapan para pemimpin asosiasi metodologis lain dari sekolah dan kepala sekolah. pembimbing ilmiah sekolah (jika ada). Peraturan harus menunjukkan acara, menentukan tanggal dan tempat, dan menunjuk mereka yang bertanggung jawab untuk mengatur dan menyelenggarakan acara.

Setelah persetujuan peraturan, perintah dikeluarkan oleh direktur sekolah untuk mengadakan minggu pelajaran. Klausul terpisah dari Peraturan dibawa ke perhatian anggota staf pengajar pada pertemuan mingguan, setelah itu persiapan umum sekolah untuk Minggu dimulai.

Dalam rangka Pekan Matematika, dapat diadakan hal-hal sebagai berikut:

Pameran buku tentang sejarah matematika. Pustakawan yang bertanggung jawab.

1. olimpiade matematika tahap sekolah, ujian di semua kelas. Dilakukan oleh anggota MO matematika sekolah dan direktur studi untuk UVR.

2. Tugas poster (teka-teki matematika, tugas logis, tugas praktis) untuk berbagai usia. Siswa menyelesaikan tugas yang dipilih sendiri dan menyerahkan pekerjaan yang sudah selesai ke Markas Besar minggu ini. Peserta yang paling aktif diidentifikasi (sesuai dengan jumlah tugas yang diselesaikan dengan benar untuk usia mereka) Stand dirancang oleh guru - ahli matematika dan guru - penyelenggara.

3. Rilis koran dinding keren dalam matematika. Pemimpin kelas yang bertanggung jawab.

4. Melakukan permainan dengan tema matematika secara paralel. Bentuk permainannya bisa berbeda (brain-ring, Field of Miracles, "Apa? Di mana? Kapan?", KVN, tender, kasino intelektual, dll.) Kepala guru VR dan guru penyelenggara bertanggung jawab atas persiapan dan perilaku. Anggota juri adalah guru – ahli matematika.

5. Pencarian matematika (perjalanan permainan melalui stasiun), di mana kelas menyelesaikan tugas dan menerima hadiah (poin, huruf untuk menambahkan kata, bagian dari teka-teki, dll.). Untuk stasiun - guru mata pelajaran, Untuk kelas - guru kelas.

6. Pelajaran terpadu (guru individu - mata pelajaran dalam kerangka pelatihan lanjutan, partisipasi dalam kompetisi "Guru Tahun Ini")

7. Konser matematika. Para ketua lingkar, guru musik, wali kelas, anggota pemerintahan sekolah, dll., menjadi persiapan penampilan konser tersebut.

8. Acara terakhir di mana peserta paling aktif dirayakan (parade, lelang atau pameran (mata uang pelatihan mata pelajaran dikeluarkan dari awal minggu), pemberian gelar "Paling ...", dll.)

9. Hasil Pekan dibahas pada pertemuan ped. tim. Catatan administrasi sekolah (terima kasih, penghargaan) guru paling aktif.

Tugas 8.

Anda adalah guru yang bertanggung jawab untuk mempersiapkan minggu pelajaran bagi siswa sekolah dasar. Sarankan pilihan untuk interaksi antara guru mata pelajaran yang berbeda yang akan membantu siswa untuk memahami hubungan pengetahuan mata pelajaran dan mengungkapkan aspek nilai dan potensi kreatif mata pelajaran.

Kepala asosiasi metodologi sekolah guru matematika, fisika dan ilmu komputer perlu menyusun rencana aksi untuk minggu pelajaran. Tujuan dari mata pelajaran minggu tidak hanya untuk meningkatkan motivasi belajar satu mata pelajaran, tetapi juga untuk menunjukkan hubungan antara mata pelajaran siklus ini.

Untuk menemukan solusi untuk masalah ini, Anda perlu menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

Sebuah pertanyaan yang perlu dijawab untuk menemukan solusi untuk masalah ini	Tindakan khusus untuk menemukan solusi untuk masalah ini
Bentuk acara apa yang diadakan selama minggu pelajaran?	Jelajahi literatur, mesin pencari untuk berbagai jenis pelajaran non-standar, jam pelajaran, permainan mata pelajaran, bentuk kegiatan ekstrakurikuler
Mata pelajaran apa dari siklus yang membutuhkan lebih banyak motivasi?	Percakapan dengan guru mata pelajaran, siswa, tentang berbagai kesulitan dalam persepsi mata pelajaran ini. Serta persyaratan mata pelajaran dan bentuk penyajian materi
Manakah dari bentuk kegiatan yang dipelajari sebelumnya untuk minggu pelajaran yang akan membantu meningkatkan minat pada mata pelajaran?	Sesuai dengan metodologi pengajaran mata pelajaran, pilih yang lebih tepat
Siklus apa yang siap digabungkan guru dalam satu acara?	Untuk mempelajari tingkat kesiapan guru untuk peristiwa biner dalam percakapan pribadi, atau pada pertemuan SMO
Di kelas apa perlu memperkuat komunikasi interdisipliner?	Identifikasi kesejajaran dengan motivasi yang tidak stabil dengan subjek yang dipilih untuk digabungkan
Tema mana yang dapat digunakan dari subjek yang dipilih untuk acara paralel ini?	Melihat program kerja untuk mata pelajaran yang dipilih untuk asosiasi bersama dengan guru siklus ini
Bagaimana mendistribusikan persiapan acara di antara guru?	Pada pertemuan ShMO, rencana minggu pelajaran disetujui dan tanggung jawab untuk persiapan acara didistribusikan
	Sebuah sumber informasi	Bagaimana cara bekerja dengan informasi ini?
Bentuk acara untuk mengadakan minggu pelajaran (pelajaran non-standar, jam pelajaran, permainan mata pelajaran, kompetisi, dll.)	Literatur metodologis, sumber daya Internet, pertukaran pengalaman dengan rekan kerja	Membaca, mencatat ide, mengelompokkan berbagai bentuk
Meningkatkan motivasi bagi mata pelajaran siklus ini. Kesulitan dalam mengajar mata pelajaran, dan persepsi materi tentang mata pelajaran dalam kesejajaran yang berbeda	Percakapan pribadi dengan guru mata pelajaran, siswa dari paralel yang berbeda, bertanya. Tinjauan literatur tentang metodologi pengajaran mata pelajaran ini. Persyaratan untuk pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh.	Pemrosesan kuesioner, identifikasi momen-momen yang tersisa yang membutuhkan peningkatan minat pada mata pelajaran
Pengalaman dalam menggabungkan item dalam berbagai acara	Sumber internet, pengalaman guru sendiri	Identifikasi aspek positif dan negatif dari intervensi gabungan
Memilih paralel untuk acara bersama (pertimbangan topik untuk tugas dalam mata pelajaran gabungan)	Program kerja pada mata pelajaran siklus ini	Pemilihan topik yang memungkinkan untuk tugas acara

Sebagai hasil dari pemecahan masalah, diusulkan untuk melakukan permainan fisik dan matematika di kelas 7.

Acara: Tic-Tac-Toe

Mata pelajaran: matematika, fisika

Kelas 7

Target : meningkatkan minat belajar matematika dan fisika, mengembangkan aktivitas kreatif, kemampuan kognitif, mengkonsolidasikan pengetahuan dan keterampilan pada topik yang dibahas.

Aturan permainan:

2 tim berpartisipasi dalam permainan: "crosses" dan "tac-toes" (siapa yang ditentukan oleh lotere), masing-masing tim memilih kapten terlebih dahulu;

di papan (atau di slide) - lapangan bermain, di mana nama-nama 9 kompetisi ditulis;

tim "persilangan" memiliki hak untuk memilih kompetisi pertama;

presenter menjelaskan inti dari kompetisi, tim yang menyelesaikan tugas lebih cepat memenangkannya. Tim ini mendapat hak untuk meletakkan tanda mereka ("cross" atau "naught") di sel yang sesuai dari lapangan permainan dan memilih kontes berikutnya.

Permainan dimenangkan oleh tim yang berhasil menempatkan tiga tanda mereka secara berurutan atau, jika tidak ada satu tim pun yang berhasil, maka tim dengan tanda paling banyak di lapangan pada akhir permainan menang.

lapangan olahraga

Pembagian kompetisi:

Tuan X

Susunlah secara berurutan nomor foto para ilmuwan yang bersangkutan.

Blaise Pascal

Dia tidak beruntung sepanjang hidupnya. Sebagai seorang anak, penyakit yang tidak dapat dijelaskan hampir mengakhiri hidupnya. Nasib menyelamatkannya, tapi tidak lama. Di masa mudanya, kelumpuhan mendadak membuatnya lumpuh - kakinya menolak untuk melayani, dia hampir tidak bisa bergerak. Mengatasi penderitaan fisik, ia bekerja dengan ketekunan, dengan kegembiraan, karakteristik hanya dari seorang pemikir yang brilian.

Pada usia 16 tahun, Blaise Pascal menjadi ahli matematika yang tidak kalah terkenal dari rekan-rekannya seperti Fermat dan Descartes. Pada usia 18 ia menemukanmesin hitung - pendahulu mesin penambah dan nenek buyut komputer. Waktunya telah tiba ketika dia menyerbu ranah pengetahuan di mana Galileo yang agung gagal. Dia mulai dengan perbedaan antara nilai massa air yang dituangkan ke dalam bejana dan kekuatan yang digunakan massa ini untuk menekan bagian bawah. Ingin mendapatkan bukti visual dari "paradoks hidrostatik", Pascal melakukan eksperimen yang disebut "barel Pascal ". Sebagai hasil dari eksperimen yang tak terhitung jumlahnya, ia sampai pada penemuan hukum yang menerima namanya. "Tekanan yang diterapkan pada permukaan cairan ditransmisikan ke masing-masing partikelnya tanpa mengubah nilai awalnya." Selanjutnya, sudah mengandalkan pada hukum yang dia temukan, Pascal menerima konsekuensi: "Jika sebuah bejana penuh, tertutup di semua sisi, memiliki dua lubang, yang satu 100 kali lebih besar dari yang lain, maka dengan menempatkan piston yang sesuai dengan lubang ini di setiap lubang, seseorang menekan piston kecil akan menciptakan gaya yang sama dengan gaya 100 orang menekan piston, 100 kali lebih besar luasnya.

Isaac Newton - fisikawan Inggris berbakat, matematikawan terkenal, astronom terkenal dan jenius dalam mekanika, salah satu pencipta legendaris fisika klasik dasar, anggota kehormatan, dan kemudian presiden Royal Society of London.....

Newtonlah yang menguraikan pelangi menjadi tujuh warna. Terlebih lagi, awalnya ia kehilangan warna oranye dan biru, tetapi kemudian menyamakan jumlah corak dengan jumlah nada dasar dalam tangga nada musik.
Ilmuwan hebat itu tidak takut bereksperimen pada dirinya sendiri. Membuktikan bahwa seseorang melihat dunia di sekitarnya sebagai akibat dari tekanan pada retina cahaya, Newton menekan probe tipisnya di bagian bawah bola mata, hampir kehilangan matanya. Untungnya, mata tetap tidak terluka, dan lingkaran multi-warna yang dilihat fisikawan pada saat yang sama membuktikan hipotesisnya.

Buku pelajaran sekolah, yang menceritakan tentang karya ilmiah ilmuwan besar RusiaMikhail Vasilyevich Lomonosov(1711-1765), mereka menulis tentang nasibnya yang luar biasa: putra seorang petani sederhana menjadi seorang akademisi hanya karena ia berjuang untuk pengetahuan dengan sekuat tenaga! Pembuat instrumen, astronom, ahli geologi, ahli metalurgi, penulis dan penyair, sejarawan, seniman. Profesor kimia, anggota penuh Akademi Ilmu Pengetahuan dan Seni.

Dari mulut bayi

Saya datang dengan beberapa konsep matematika. Saya memberi Anda petunjuk. Tim yang menebaknya dengan jumlah petunjuk paling sedikit menang.

petunjuk

kurang dari 1

terjadi dalam skor pertandingan sepak bola

bukan bilangan asli

tidak pernah didahulukan dalam notasi bilangan bulat

aturan khusus untuk pembagian (nol)

Dua item

masalah geometris

Titik B ditandai pada sisi AD segitiga ACD sehingga AB=BC=BD, dan titik E ditandai pada sisi AC sehingga garis BE dan CD sejajar. Dalam perbandingan berapa BE membagi sisi AC? (Jawaban 1:1)

Gilbert

Matematikawan terkenal Jerman David Hilbert ditanya tentang salah satu mantan muridnya.

Oh, yang ini? - Gilbert ingat. - Dia menjadi penyair. Untuk matematika, dia memiliki terlalu sedikit ... (?)

Apa yang hilang dari siswa ini? Untuk menjawab pertanyaan ini, Anda harus mengikuti langkah-langkahnya, menulis jawaban pada satu baris dan, mengabaikan koma, menguraikan jawabannya menggunakan "kunci".

1. (-15+13,5)∙ 2+4,55=

2. -(3,24-2,14)-(-5,6+1,8)=

3. (5,5-2,25)∙ 4-9,96=

4. (70-100)(-30)+86=

KUNCI: 1-in; 2-b; 3-a; 4; 5; 6; 7-r; 8-n; 9-n; 0-k.

(jawaban: 1,55 2,7 3,04 986-imajinasi)

Siapa cepat.

Kerja Praktek : Merakit jaringan listrik. Orang yang menyalakan lampu lebih dulu menang.

Temukan kesalahannya

Temukan kesalahan hukum fisika dalam potongan kartun yang ditampilkan.

Menggempur

Setiap tim harus cepat menjawab 3 pertanyaan. Tim dengan jawaban paling benar dalam waktu yang ditentukan menang. Jika jumlahnya sama, maka pertanyaan tambahan diajukan dan tim yang menjawab lebih awal menang.

Pertanyaan untuk 1 tim:

Tambahkan nomor yang sama ke satu digit. Berapa kali jumlahnya meningkat? (pada 11)
Ayah dari satu warga negara bernama Nikolai Petrovich, dan putra warga negara ini bernama Alexei Vladimirovich. Siapa nama warganya? (Vladimir Nikolayevich).
Apakah ada bilangan prima yang genap? (ya,2)

Pertanyaan untuk tim 2:

Berapa kali lebih panjang satu kilometer dari satu milimeter? (dalam satu juta)
Sebuah kubus kayu yang dicat dengan tepi 3 cm digergaji menjadi sentimeter kubik. Berapa banyak kubus yang diwarnai pada tiga sisinya? (8, mereka terletak di sudut kubus: 4 di atas dan 4 di bawah)
Biaya buku adalah 25 rubel dan setengah lagi dari biaya. Berapa harga sebuah buku? (50 gosok)

Pertanyaan tambahan:

Sepertiga dari tiga detik dari beberapa angka adalah 50. Berapa angka ini? (100)
Berapa kali lebih panjang tangga ke lantai 7 daripada tangga ke lantai 2? (3 kali)

Pesan rahasia

Penting untuk menguraikan pernyataan dengan cepat dan benar menggunakan "kunci"

2.1 1.1 2.5 1.3 2.1 1.1 2.5 1.4 1.5 1.1-

3.2 1.1 2.3 1.4 3.2 1.1

1.2 2.4 1.3 3.3

2.2 1.1 3.1 1.5

kunci:

(matematika adalah ratu dari semua ilmu)

Meringkas.

Keputusan yang diusulkan untuk mengadakan acara di kelas 7 tidak dipilih secara kebetulan, karena anak-anak menghadapi subjek "fisika" untuk pertama kalinya secara paralel. Pada tahap pendidikan ini, mereka sudah memiliki beban pengetahuan matematika tertentu, yang akan mereka perlukan untuk digunakan di masa depan dalam mata pelajaran "fisika". Selain itu, dari pengalaman guru fisika, ditemukan bahwa lebih dari satu kali keterampilan matematika yang tidak memadai yang mengecewakan siswa ketika menyelesaikan masalah fisik. Oleh karena itu, rumus fisika digunakan dalam tugas-tugas siklus matematika, dan hubungan langsung dari ilmu-ilmu ini ditekankan dalam materi teoretis. Selain itu, penggunaan rumus dan hukum fisika yang saat ini termasuk dalam modul "Matematika Nyata" dari OGE.

Solusi yang diusulkan juga dapat digunakan untuk menggabungkan mata pelajaran siklus ini seperti ilmu komputer dan matematika, fisika dan ilmu komputer.

Dalam kerangka minggu subjek, mungkin ada lebih dari satu acara seperti itu. Dari pengalaman saya, di minggu mata pelajaran ini, selain acara ini, ada satu lagi di mata pelajaran gabungan fisika dan ilmu komputer.

	Tindakan guru dalam proses memecahkan masalah	Norma dan/atau hak etis, yang pelanggarannya menghalangi tindakan yang diusulkan
	Percakapan dengan guru mata pelajaran dan anak-anak untuk mengidentifikasi kesulitan dalam mengajar mata pelajaran dan asimilasinya, serta bertanya	Pertanyaan yang bersifat pribadi tidak boleh dimasukkan, seperti dalam metode pengajaran subjek diberikan guru, dan penguasaan mata pelajaran seorang siswa tertentu.
	Persiapan acara bersama	Bagian penggunaan setiap item gabungan dalam acara tersebut harus sama. Keunggulan satu subjek atas yang lain tidak boleh dikucilkan.

Saya percaya bahwa peristiwa semacam ini menyatukan proses pendidikan menjadi satu kesatuan. Mereka memungkinkan untuk tidak membagi objek menjadi penting dan tidak penting. Dan juga, berkontribusi pada pertukaran pengalaman antar guru, promosi persyaratan seragam, setidaknya untuk mata pelajaran siklus ini, yang berkontribusi pada peningkatan kualitas pengajaran mata pelajaran.