Contoh SKENARIO keterampilan MEMBIMBING diskusi kelompok kecil

NASKAH SKENARIO PEMBELAJARANJudul : PENERAPAN KONSEP PERUBAHAN GERAK AKIBAT PENGARUH UDARASasaran : Siswa SD kelas IV semester IIDurasi : 2 Jam Pelajaran ( 2x35 menit )Penulis : Annisa Rahmawati Dosen Pembimbing : Drs.Rusmansyah,M.Pd A. PengantarSiswa SD kelas IV semester II diharapkan sudah memiliki dan menguasai materi tentang energy dan cara penggunaannya/aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan tersebut antara lain melalui pengalaman belajar berlatih menerapkan keterampilan dalam pembuatan suatu model atau karya yang berhubungan dengan perubahan energi . Salah satu keterampilan itu juga siswa dapat mendemonstrasikan hasil karya buatannya dan menjelaskan proses perubahan energinya.Dengan adanya pembelajaran tentang Perubahan Energi Gerak Akibat Pengaruh Udara ini,siswa diharapkan sudah mampu memahami dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.B. SinopsisSajian ini diawali dengan memperkenalkan/memperlhatkan gambar pesawat,roket,baling-baling,maupun parasut.Sehingga siswa terpancing untuk mengetahui lebih lanjut tentang benda yang ada digambar tersebut.Sehingga terciptanya tanya jawab.Hingga akhirnya setelah pembelajaran ini siswa dapat membuat sendiri benda yang ada digambar tersebut dengan peralatan sederhana ( dari kertas ).C. SettingRuang kelas : Terdiri dari meja dan kursi guru,meja dan kursi siswa-siswa.D. Properti~ Gambar pesawat,roket,baling-baling dan parasut~ Kertas untuk membuat karya / model untuk menunjukan perubahan energy gerak akibat pengaruh udara ; pesawat-pesawatan dari kertas.E. TalentGuru dan siswa-siswanya.F. Naskah1. Guru memasuki ruangan kelas 2. Guru mengucapakan salam.3. Siswa-siswi berdiri dan membalas salam.4. Guru mempersilahkan siswa-siswi nya untuk duduk kembali dan guru menunjuk seorang siswa untuk memimpin doa.5. Siswa-siswi mulai berdoa.6. Selesai berdoa Guru mulai meng absen siswa-siswi.7. Guru memulai pembelajaran “ Anak-anak, senang sekali ya hari ini kita dapat berjumpa kembali di Mata Pelajaran IPA ini.”8. Guru memperlihatkan gambar pesawat,baling-baling,roket dan parasut. “ Anak-anak kalian tahu tidak ini gambar apa ( anak-anak mulai saling menyebutkan ) “ Iya, benar…..ini adalah gambar pesawat ( sambil memperlihatkan gambar pesawat ) “ Ini roket, ini baling-baling dan ini parasut..” ( Anak-anak mulai terpancing untuk bertanya dan ingin mengetahui tentang benda-benda Yang ada di gambar tadi..) Guru menjelaskan energi yang ada pada pesawat, roket, baling-baling, dan parasut. “ Nah….Jadi anak-anak topik kita kali ini adalah penerapan konsep perubahan gerak akibat Pengaruh udara “9. Guru menjelaskan penerapan konsep perubahan gerak akibat pengaruh udara. “ Anak-anak kalian sudah melihat pesawat, roket, walaupun cumin dari gambar-gambar nya… Kalian tahu kan bahwa pesawat, roket, baling-baling itu semua nya bisa terbang dan energi Yang di hasilkan nya energi gerak kan..?? Tapi mengapa pesawat itu bisa bergerak terbang.? Ayo…ada yang tahu tidak ..? Guru mencoba memancing siswa nya untuk menjawab apa yang di ketahui nya ( Setelah siswa menjawab, benar/ salah….Guru pada akhir nya menjelaskan bahwa pesawat Itu bisa bergerak terbang karena akibat dari adanya pengaruh udara dengan kata lain adanya tekanan udara.10. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok. “ Anak-anak ada pernah membuat pesawat-pesawatan dari kertas tidak..??” “ Nah..pesawat-pesawatan yang pernah kalian buat itu kalian lempar ke atas akan terbang kan. “Ayo diskusikan bagaimana rancangan / cara pembuatan pesawat-pesawatan dari kertas..!” “Ayo siapkan juga bahan-bahan nya ( kertas )!”11. Setiap kelompok di biarkan berkreasi dan aktif membuat karya/ model pesawat-pesawatan/ Baling-baling….Dan guru mengamati melihat bagaimana siswa nya bekerjasama dan Mengamati keaktifan siswa nya..( sambil mengisi format pengamatan diskusi ).12. Setelah selesai masing-masing kelompok membuat hasil karyanya. Setiap kelompok di minta mendemonstrasikan hasil karya nya di depan kelas. Setiap kelompok setelah mendemonstrasikan kemudian guru memberikan applause dan Pujian serta memberikan kesempatan kelompok lain untuk menanggapi hasil demonstrasinya.13. Guru meminta peserta didik membuat hasil laporan diskusi. “Jadi, kesimpulan nya ENERGI itu apabila di gunakan dengan sebaik-baik nya akan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari kita, seperti tadi pesawat dengan adanya udara jadi tercipta energi gerak bukan? Nah…energi gerak itu yang bias membuat pesawat bias terbang, baling-baling bias berputar,roket bias meluncur dan parasut bisa bergerak tepat turun setelah melayang-layang diangkasa.” “Dan,Ibu bangga dengan kalian, kalian sudah bisa membuat konsep perubahan energi gerak akibat pengaruh udara,,,,hanya dengan peralatan sederhana seperti kertas. Bahkan kalian juga sudah bisa mendemonstrasikan bagaimana kinerja model/karya yang kalian buat tadi! Sungguh Luar Biasa!”14. Guru mempersilahkan siswa-siswi nya untuk duduk ke tempat nya masing-masing ( tidak lagi berkelompok ) “ Sekarang Ibu mau lihat kalian sudah paham betul belum tentang yang Ibu ajarkan ini. Sekarang Ibu akan membagikan soal tolong di jawab ya anak-anak..”. ~ Soal di bagikan, dan anak-anak mulai menjawab secara individual. (Pada saat itu guru mengisi waktu sambil mengisi skor nilai di format pengamatan diskusi tadi ) ~ Soal di kumpul 15. Guru menutup pertemuan hari ini“ Anak-anak sekarang kalian memahami apa yang sudah Ibu sampaikan pada pelajaran kali ini”“Jadi jangan pernah berhenti untuk belajar dan berlatih untuk menerapkan keterampilan kalian,termasuk membuat suatu model atau karya.Juga selalu lah mengamati keadaan sekitar karena sungguh anak-anak benda disekitar kita memiliki energi yang membantu kehidupan sehari-hari kita”. “Baiklah,ibu cukupkan pertemuan kali ini sampai disini, ibu mohon maaf kalau didalam ibu mengajar tadi ada hal yang tidak menyenangkan kalian dan sekali lagi ibu bangga dengan kalian!”“Sebelum kita pulang,marilah kita berdoa!” (Guru menunjuk salah seorang siswanya untuk memimpin doa sebelum pulang)“Ibu akhiri dengan ucapan Wassalamualaikum wr.wb….”(siswa-siswa pun menjawab salam dan berbaris pulang sambil menyalami gurunya).

______________________________________________________

Page 2

kelompok 11.docx - SKENARIO KETERAMPILAN MENJELASKAN DAN MEMBIMBING KELOMPOK KECIL MAKALAH Untuk Memenuhi Tugas Matakuliah Belajar Dan Pembelajaran Yang

Tahapan microteaching yang diskenariokan untuk diajukan pada kameramen.

SKENARIO Microteaching

Disusun Oleh :1. Abdul Latif Rizal(12030204203)2. Ismiatul Jamaliyah(12030204207)3. Farida Lutfiatul Jannah(12030204208)4. Dewi Arum Sari(12030204209)5. Andri Kurnia Ilahi(12030204216)6. Lia Umi Nur Ayati(12030204220)7. Wenny Amelia Yusnita(12030204221)8. Fadinatul Nilfa(12030204228)Pendidikan Biologi A 2012

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYAFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAMJURUSAN BIOLOGI2015SKENARIO KETERAMPILAN DASAR MENGAJARMICRO TEACHINGKeterampilan MembukaGuru: guru berjalan di depan kelas dan berdiri menghadap ke siswa dan memberi salam serta menanyakan kabar.Assalamualaikum. Selamat siang, anak-anak. Bagaimana kabar kalian hari ini?Siswa: siswa duduk di bangku masing-masing dengan rapi dan menjawab salam serta sapaan guru secara serempak.Waalaikumsalam. Selamat siang, Pak/Bu. Alhamdulillah kabar baik, Pak/Bu.Guru: berdiri di depan kelas dengan tersenyum. Guru mengajak siswa untuk memunculkan rasa semangat belajar. Guru memancing siswa untuk aktif dalam pembelajaran dengan stimulus-stimulus seperti pertanyaan.Alhamdulillah. Ibu/Bapak sangat senang jika kalian dalam keadaan baik. Ibu harap dengan kondisi kita yang prima pembelajaran akan berlangsung lancer dan penuh semangat. Apakah ada dari kalian yang mungkin belum makan sebelum masuk kelas?Siswa: duduk di bangku masing-masing dengan rapi dan menanggapi pernyataan guru.Sudah sarapan, Bu/Pak.Guru: memulai pembelajaran dengan memberi pertanyaan aperspsi tentang keanekaragaman hayati. Guru meminta siswa saling memandang teman-teman atau lingkungan yang ada di dalam kelas.Baiklah, Ibu/Bapak akan memulai pembelajaran hari ini. Namun sebelum kita mulai, Ibu/Bapak minta kalian berhadap-hadapan dengan teman kalian.Siswa: duduk berhadapan dengan teman sebelah.Guru: memberi perintah pada siswa untuk mengamati wajah teman-temannya. Guru meminta siswa menyebutkan perbedaan ciri fisik yang ada pada teman-temannya.Coba sekarang kalian amati teman kalian! Kalian lihat bentuk hidung, bentuk mata, warna iris pada mata, bentuk pipi, bentuk alis, dan lain sebagainya.Siswa: melakukan pengamatan terhadap ciri fisik teman-temannya. Siswa mulai menemukan perbedaan ciri fisik.Guru: meminta siswa menyebutkan hasil pengamatan. Guru meminta beberapa siswa menyebutkan hasil pengamatannya tentang perbedaan ciri fisik siswa satu dengan yang lainnya.Apakah kalian sudah selesai mengamati? Ibu minta salah satu dari kalian menyebutkan hasil pengamatan.Siswa: mengangkat tangan dan menjawab pertanyaan.Sudah selesai Bu/Pak. Ada perbedaan ciri antara teman yang satu dengan teman yang lain. Misalnya hidung Andi mancung dan hidung Rendi tidak mancung. Andi memiliki alis mata yang tebal sedangkan Randi memiliki alis mata tipis.Guru: guru memberikan pujian atas apresiasi siswa. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang lain untuk menjawab.Ya, bagus sekali. Apa ada lagi yang ingin menjawab?Siswa: mengangkat tangan.Saya, Bu/Pak.Guru: memberi kesempatan pada siswa yang mengangkat tangan untuk menjawab.Ya, Nak. Silakan menyampaikan jawaban.Siswa: menjawab pertanyaan.Saya memiliki perbedaan tinggi badan dengan Sinta, Bu. Saya lebih pendek dari Sinta. Saya juga memiliki warna kulit yang lebih cerah dari pada Sinta. Jadi kami memiliki perbedaan warna kulit.Guru: memberi pujian kepada siswa dan mencukupkan jawaban. Guru menjelaskan sedikit tentang contoh-contoh yang sudah disampaikan siswa untuk dikaitkan dengan materi.Baik sekali, Nak. Kalian sudah bisa menemukan perbedaan-perbedaan di antara teman-teman kalian. Nah, kenapa ada perbedaan ciri fisik diantara kita? Hari ini kita akan mempelajari tentang materi keanekaragaman hayati untuk memperdalam pengetahuan kita. Kita akan mempelajari keanekaragaman hayati melalui pengamatan yang akan kita lakukan secara berkelompok.

Keterampilan Memimpin DiskusiGuru: guru mengkondisikan siswa tenang dan membagi siswa dalam bentuk kelompok. Guru memberi kesempatan siswa untuk duduk secara berkelompok.Baik, anak-anak, Ibu/Bapak meminta kalian membagi jumlah siswa menjadi beberapa kelompok. Setelah itu kalian duduk secara berkelompok. Silakan kalian berkelompok sekarang. Bekerjalah dengan tenang. Jangan membuat gaduh.Siswa: membagi jumlah siswa ke dalam beberapa kelompok dan langsung duduk secara berkelompok.Guru: mengkondisikan kesiapan siswa dan meminta perwakilan anggota kelompok mengambil beberapa contoh bunga untuk diamati ciri-cirinya.Apakah kalian sudah siap? Silakan perwakilan kelompok mengambil bahan praktikum.Siswa: mengambil bahan praktikum dan meletakkan di bangku masing-masing.Guru: memberikan lembar kegiatan siswa dan menjelaskan petunjuk praktikum.Sekarang Ibu/Bapak akan membagikan lembar kegiatan siswa kepada kalian. Dalam lembar kegiatan tersebut ada beberapa pertanyaan yang harus kalian jawab. Silakan berdiskusi dengan anggota kelompok. Ibu/Bapak memberi kalian waktu berdiskusi. Setelah diskusi selesai, nanti kita akan mendiskusikannya bersama-sama tentang jawaban yang kalian peroleh dari diskusi kelompok kecil.Siswa: melakukan kegiatan pengamatan dan melakukan diskusi untuk menjawab pertanyaan pada lembar kegiatan siswa.Guru: mengamati jalannya praktikum. Menghampiri siswa untuk membimbing apabila siswa mengalami kesulitan dalam kegiatan pengamatan. Guru membimbing diskusi siswa dalam kelompok kecil.Siswa: menyelesaikan diskusi. Menyampaikan jawaban dalam diskusi kelas.Guru: memimpin diskusi kelas dan membuat aturan diskusi n bersama dengan siswa.Baik, waktu kalian untuk berdiskusi dalam kelomok kecil sudah cukup. Mari kita melakukan diskusi kelas untuk mengutarakan jawaban dan memberi tanggapan. Sebelum kegiatan diskusi kelas dimulai, mari kita membuat peraturan diskusi.Siswa: bersama guru membuat peraturan diskusi yang ditulis di papan dan telah disepakatai bersama.Guru: memulai kegiatan diskusi dengan siswa. Menanggapi pertanyaan, menampung pendapat, dan menampung jawaban.Siswa: mendapatkan hasil diskusi berupa jawaban dari kegiatan pengamatan.

Keterampilan MenjelaskanGuru: guru berdiri didepan kelas, dan menanyakankiatan yang telah dilakukan sebelumnyabagaimana anak-anak, apa yang kalian lakukan tadi?Siswa: siswa menjawab apa yang telah dilakukan mereka sebelumnyamengamati tumbuhan, melakukan praktikum kemudian berdiskusi pak/buGuru: guru menegaskan dan bertanya apa yang telah didapat dari praktikum yang telah dilakukan.nah, baik. Kalian kan sudah melakukan praktikum, apa yang kalian dapat dari melakukan praktikum dan diskusi tadi?Siswa: salah satu siswa menjawab pertanyaan guru.kami dapat menbedakan keanekaragaman hayati tingkat gen dan jenis pak/bu.Guru: guru menyampaikan bahwa akan diberikan penjelasan materi.iya,bagus. Kalau kalian sudah dapat membedakan keanekaragaman hayati , sekarang ibu akan menjelaskan materi tentang keanekaragaman hayati.Siswa: siswa memperhatikan penjelasan guru.Guru: guru menyampaikan awal materi dari slide PPT yang telah disediakan.guru menjelaskan materi awal tentang pengertian keanekaragaman hayatiSiswa: siswa memperhatikan penjelasan guru.Guru: dalam penyampaian materi, guru memberi gambar contoh tentang keanekaragaman hayati tingkat gen dan menanyakan kepada siswa bahwa gabar-gambar tersebut termasuk dalam keanekaraman hayati tingkat?.anak-anak, ini gambar apa?... termasuk dalam contoh keanekaragaman tingkat apa?.Siswa: siswa memperhatikan dan menjawab gambar yang telah ditayangkan dari slide PPT.gambar mawar kuning, mawar merah, mawar kuning pak/bu. Termasuk dalam keanekaragaman hayati tingkat gen pak/bu.Guru: guru memberi respon dari jawaban siswa.bagus sekali, gambar-gambar tadi merupakan contoh dari keanekaragaman hayati tingkat gen.Siswa: tersenyum dan memperhatiakan penjelasan guru selanjutnya.Guru: guru selanjutnya menyampaikan materi keanekaragaman hayati tingkat jenis dan menampilkan gambar contoh dari keanekaragaman hayati tingkat jenis kemudian ditanyakan kepada siswa. menjelaskan materi, selanjutnya, nah, perhatikan gambar ini anak-anak, ini gambar apa anak-anak? Termasuk dalam keanekaragaman hayati tingakat apa ?.Siswa: siswa menjawab gambar yang ditanyakan guru dari slide PPT.gambar kucing, singa, harimau pak/bu! Termasuk dalam keanekaragaman hayati tingkat jenis pak/bu.Guru: guru memberi respon dari jawaban siswa.bagus, benar sekali. Gambar-gambar tersebut merupakan contoh dari keanekaragaman hayati tingkat jenis.Siswa: siswa tersenyum dan memperhatikan materi selanjutnya.Guru: guru melanjutkan menjelaskan keanekaragaman hayati tingkat ekosistem.guru menjelaskan keanekaragam hayati tingkat ekosistem dari slide PPT.

Keterampilan MenanyaGuru: guru bertanya pada siswa terkait diskusi yang telah dilakukan.anak-anak, tadi kalian sudah melakukan penga.matan langsung tentang keanekaragaman hayati, ayo sekarang anak-anak coba kalian sebutkan contoh lain dari keanekaragaman hayati tingkat gen pada hewan!

Siswa: siswa berpikir dan mulai menjawab pertanyaan dari guru.saya bu, misalnya saya punya ayam kampung yang berwarna hitam, putih, coklat, itu merupakan contoh keanekaragaman hayati tingkat gen.

Guru: bertanya lagi kepada siswa.iya anak-anak. bagus jawabannya. Ada yang punya jawaban lain? Mungkin keanekaragaman hayati tingkat jenis, bisa pada hewan maupun tumbuhan atau bahkan tingkat ekosistem? Ayo siapa yang punya pendapat lain?

Siswa: siswa berpikir dan mulai menjawab.

Guru: guru memberikan umpan balik positif kepada siswa dan bertanya terkait materi yang telah dijelaskan.jawaban yang bagus. Sekarang apa ada yang ingin kalian tanyakan terkait materi yang teah kita bahas dan kita diskusikan hari ini?

Siswa: siswa mulai berfikir dan membuat pertanyaan.

Keterampilan Memberi PenguatanGuru: mengulas materi.Baik anak-anak mari kita ulas bersama, mengapa kita perlu mempelajari materi keanekaragaman hayati? Ada yang tau?Siswa: berpikir dan menjawab.Agar kita tau perbedaan keanearagaman tingat gen,jenis dan ekosistem.Guru: guru mengaitkan materi dengan pengatahuan lain (Agama).Bagus. Itu te