Contoh kalimat transitif dan intransitif dalam cerita tak muat lagi

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI.BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUANPUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN Bahasa Indonesia Lihat Sekitar SD Kelas IV Eva Y. Nukman C. Erni SetyowatiHak Cipta pada Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.Dilindungi Undang-Undang.Disclaimer: Buku ini disiapkan oleh Pemerintah dalam rangka pemenuhan kebutuhan bukupendidikan yang bermutu, murah, dan merata sesuai dengan amanat dalam UU No. 3 Tahun2017. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi KementerianPendidikan dan Kebudayaan. Buku ini merupakan dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki,diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman.Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis atau melalui alamat surel

[email protected] diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD Kelas IVPenulis Penata Letak (Desainer)Eva Yulia Nukman Dannireza GhiffariCicilia Erni Setyowati PenyuntingPenelaah Flora MaharaniEsti Swatika SariSekar Ayu Adhaningrum PenerbitNoviya Setiyawaty Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan danReviewer PerbukuanRatih Yuniarti Pratiwi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jalan Gunung Sahari Raya No. 4 JakartaPenyelia PusatPusat Kurikulum dan Perbukuan Cetakan pertama, 2021Art Director ISBNEvi Shelvia 978-602-244-336-0 (no.jil.lengkap) 978-602-244-337-7 (jil.4)IlustratorKyara Letta Isi buku ini menggunakan hurufElvira Novianti Ken Andika New Basic (SIL International)Nabila Adani 10/14 pt.Dewi Tri Kusumah Handayani X, 238 hlm.: 29,7 cm.Ratna Kusuma HalimSantosa TriwibawaFanny SantosaDian Her Dwiandaru RmKataPengantarPusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan,Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi mempunyai tugas penyiapankebijakan teknis, pelaksanaan, pemantauan, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan pengembangankurikulum serta pengembangan, pembinaan, dan pengawasan sistem perbukuan. Pada 2020,Pusat Kurikulum dan Perbukuan mengembangkan kurikulum beserta buku teks pelajaran (bukuteks utama) yang mengusung semangat merdeka belajar. Adapun kebijakan pengembangankurikulum ini tertuang dalam Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaNomor 958/P/2020 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, PendidikanDasar, dan Pendidikan Menengah. Kurikulum ini memberikan keleluasaan bagi satuan pendidikan dan guru untukmengembangkan potensinya serta keleluasaan bagi siswa untuk belajar sesuai dengankemampuan dan perkembangannya. Untuk itu, diperlukan penyediaan buku teks pelajaranyang sesuai dengan kurikulum tersebut. Buku teks pelajaran ini merupakan salah satu bahanpembelajaran bagi siswa dan guru. Pada 2021, kurikulum dan buku akan diimplementasikan secara terbatas di SekolahPenggerak. Hal ini sesuai dengan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 1177Tahun 2020 tentang Program Sekolah Penggerak. Tentunya umpan balik dari guru dan siswa,orang tua, dan masyarakat di Sekolah Penggerak sangat dibutuhkan untuk penyempurnaankurikulum dan buku teks pelajaran ini. Selanjutnya, Pusat Kurikulum dan Perbukuan mengucapkan terima kasih kepada seluruhpihak yang terlibat dalam penyusunan buku ini mulai dari penulis, penelaah, reviewer, supervisor,editor, ilustrator, desainer, dan pihak terkait lainnya yang tidak dapat disebutkan satu per satu.Semoga buku ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan mutu pembelajaran.Jakarta, Juni 2021Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan,Maman Fathurrohman, S.Pd.Si., M.Si., Ph.D.NIP 19820925 200604 1 001 iiiivPrakataSalam!Sekarang kalian sudah di kelas empat. Selamat, ya! Tentu sudahbanyak materi yang kalian pelajari dan banyak kegiatan yang kalianlakukan di kelas satu sampai kelas tiga. Nah, di kelas empat ini kalianakan belajar lebih banyak lagi.Berbagai kegiatan di dalam buku ini akan membantu kalian memahamipelajaran. Ada permainan, ada membaca bersama teman, dan banyakkegiatan lainnya.Jangan lupa, proyek kamus akan makin seru. Begitu pula JurnalMembaca kalian akan makin berwarna dengan beragam kisah. Salam sayang, Bu Eva dan Bu Erni vAda Apa di Buku Ini? Dalam buku ini ada berbagai simbol penanda. Ayo kita lihat bersama. .viv! iiDaftar Isi KP III Kata Pengantar P V Prakata D VIII-X Daftar Isi Bab I Sudah Besar Hal 1-26 Bab II Di Bawah Atap Hal 27-50viiiBab III Lihat SekitarHal 51-74 Bab IV Meliuk dan MenerjangHal 75-102 Bab VHal 103-130 Bertukar atau Membayar Bab VI Satu TitikHal 131-154 Bab VII Asal-UsulHal 155-180 Bab VIII Sehatlah RagakuHal 181-204 ixI Hal 205-207 Indeks G Hal 207-209 Glosarium DP Hal 210 Daftar Pustaka DSG Hal 211 Daftar Sumber Gambar Bio Hal 212-238 Biodata Pelaku PerbukuanxBab I KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGISudah Besar REPUBLIK INDONESIA, 2021 Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar SD Kelas IV Penulis: Eva Y. Nukman, Cicilia Erni Setyowati ISBN: 978-602-244-337-7 Tujuan PembelajaranDengan mempelajari Bab I ini diharapkan kalian dapat: • memahami dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita; • mengucapkan kata-kata yang panjang; • membedakan antara kalimat transitif dan kalimat intransitif, serta menggunakannya; dan • mencari arti kata di dalam kamus dan membuat Proyek Kamus Kelas Empat. Bab I | Sudah Besar 1Kalian sudah makin besar, sekarang sudah kelas empat. Perhatikan teman-teman kalian sekelas. Ada yang berubah, ada yang tidak. Ada perubahan fisik yang terlihat, misalnya ada yang badannya makin tinggi atau ada yang rambutnya makin panjang. Ada pula perubahan yang tidak terlihat, misalnya ada yang sudah bisa menyiapkan sarapan sendiri atau ada yang sudah lebih percaya diri dan berani berbicara di depan kelas. Perhatikan teman-teman kalian sekelas! Coba diskusikan bersama apa saja perubahan pada diri kalian dibandingkan setahun lalu saat kalian di awal kelas tiga. Jangan khawatir jika perubahan kalian berbeda-beda. Hal yang penting, kalian tetap berkawan! Sekarang mari bermain! Jika di dalam kelas terlalu sempit, lakukan permainan ini di halaman sekolah. 1. Bentuklah kelompok beranggotakan 6 — 7 orang. 2. Setiap kelompok berbaris ke belakang, sesuai dengan perintah guru, misalnya: • Berbarislah sesuai tinggi badan. Nantinya anak yang paling tinggi berdiri paling belakang.2 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IV• Berbarislah sesuai tanggal kelahiran. Nantinya anak yang paling dahulu lahir berdiri paling depan.3. Coba perhatikan barisan yang terbentuk.4. Apakah selalu sama?Bacalah cerita berikut ini dengan nyaring secara bergantian! Tak Muat Lagi Lala baru saja pulang sekolah. Cuaca panas membuatnya buru-buru masuk rumah. Segelas air dingin, itulah yang diinginkannya. “Kakak pasti haus. Ini, minum dulu.” Kiki menyodorkan segelasair. Adiknya itu memang baik. “Waaaah, terima ka ….” Lala menghentikan ucapannya begitumelihat baju yang dipakai Kiki. Itu baju biru polkadot favoritnya!“Kenapa kamu memakai bajuku?” Lala bertanya dengan kesal. “Kata Ibu, baju ini untukku. Kakak kan sudah tidak pernah lagimemakainya,” jawab Kiki bingung. Bab I | Sudah Besar 3“Tidak pernah kupakai bukan berarti boleh diambil.” Lala mulai marah. “Ayo ganti bajumu.” “Tapi … baju ini pas untukku.” Kiki mengelak. “Pasti sudah kekecilan untuk Kak Lala.” “Tidak! Ini bajuku, bukan bajumu,” Lala berkeras. Akhirnya, Kiki mengalah. Lala mendapatkan kembali bajunya. Langsung saja Lala ke kamar untuk berganti pakaian. Kiki mengikutinya. “Hmmm, masih cukup.” Lala berdiri di depan cermin. “Kenapa belakangan ini aku tidak pernah memakainya, ya?” Lala terus mematut diri. Awalnya tidak ada masalah, tetapi lama-lama Lala merasa gerah. Dia juga sulit bernapas dengan lega. Kulitnya mulai terasa gatal. Lala lalu berusaha menggaruk punggungnya. Breeet …! “Kak, baju Kakak sobek!” Kiki berteriak.4 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVLala terdiam. Dengan sedih dia meraba bagian baju yang sobek. “Nanti minta tolong Ibu untuk menjahitnya, Kak,” usul Kiki. “Bisa sih, tapi ….” sahut Lala pelan. Dalam hati dia mengakui,memakai baju sempit sungguh tidak nyaman. Lala juga menjadi pahammengapa akhir-akhir ini dia tidak pernah lagi memakai baju itu.Mungkin baju itu akan bertambah sobek kalau dia terus memakainya. Bab I | Sudah Besar 5Lala melihat bayangan dirinya dan Kiki di cermin. Ternyata, Lala memang sudah besar. Dia sudah tak cocok lagi memakai baju itu. “Ya, nanti kita minta tolong Ibu menjahit baju ini,” katanya. Kemudian Lala menambahkan, “Nanti baju ini buat kamu saja.” “Yang benar, Kak? Horeee!” teriak Kiki senang. Lala mengangguk pelan. “Iya, untukmu saja.” “Terima kasih.” Kiki langsung memeluk kakaknya. Cerita oleh Dian Kristiani Bagaimana menurut kalian cerita berjudul “Tak Muat Lagi”? Menarik, bukan? Sekarang jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Sampaikan kembali cerita “Tak Muat Lagi” dalam tiga kalimat buatanmu sendiri! 2. Mengapa Lala kesal kepada Kiki? 3. Dari mana Lala mengetahui baju itu tidak muat lagi untuknya? 4. Menurutmu, bagaimana perasaan Lala setelah memutuskan akan memberikan bajunya kepada Kiki? 5. Apakah kalian juga punya adik? Bagaimana perasaan kalian jika barang kalian diminta adik? 6. Bayangkan diri kalian sebagai Kiki. Bagaimana perasaan kalian jika memiliki kakak seperti Lala? Dengan menjawab pertanyaan tentang cerita “Tak Muat Lagi”, kalian belajar memahami dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita dan mengaitkannya dengan pengalaman pribadi.6 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVDiskusikan bersama, seperti apakah hubungan kakak-adik yang baik?Acungkan tangan jika kalian ingin menyampaikan pendapat danjangan menyela jika guru atau temanmu sedang berbicara.Kalimat Transitif dan IntransitifKalian tentu ingat unsur-unsur yang membentuk sebuah kalimat,yaitu Subjek, Predikat, Objek, dan Keterangan. Ada kalimat yanghanya terdiri atas Subjek dan Predikat. Ada pula kalimat yangmemerlukan Objek.Kalimat transitif adalah kalimat yang memerlukan objek. Tanpaobjek, kalimat transitif menjadi tidak lengkap dan salah. Kalimatintransitif adalah kalimat yang tidak memerlukan objek. Kalimat Objek ContohTransitif Perlu Lani memetik jambu.Intransitif Tidak Perlu Yopi menyanyikan lagu Indonesia Raya. Lani menangis. Yopi bernyanyi. Bab I | Sudah Besar 71. Kalimat Transitif dan Kalimat Intransitif dalam cerita “Tak Muat Lagi” Coba perhatikan cerita “Tak Muat Lagi”. Carilah kalimat transitif dan intransitif di dalamnya. Tuliskan 5 kalimat transitif dan 5 kalimat intransitif yang kalian temukan dalam cerita “Tak Muat Lagi”. Tuliskan pula kata yang menjadi objek pada kalimat transitif.2. Latihan Menulis Kalimat Transitif dan Kalimat Intransitif Kalimat Transitif Objek1.2.3.4.5. Kalimat Intransitif1.2.3.4.5.8 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVBagaimana kebiasaan di rumah kalian terhadap barang-barang yangsudah tidak kalian pakai? Apakah baju, sepatu, tas, atau buku kaliandijual, diberikan kepada adik, atau disumbangkan? Ceritakan dantuliskan di buku tulis kalian.Ketika menulis, perhatikan untuk: • menggunakan tanda baca yang tepat; dan • menggunakan setidaknya 2 kalimat transitif dan 2 kalimat intransitif.Bacalah cerita berikut ini dengan nyaring secara bergantian! Suka dan Tidak Suka Arisan keluarga adalah hari yang ditunggu-tunggu Ardi. Saatarisan, para om dan tante datang bersama anak-anak mereka. Iniberarti Ardi bisa bermain bersama sepupu-sepupunya itu. Sepupuadalah saudara senenek atau saudara misan. Bab I | Sudah Besar 9Awalnya mereka memainkan kartu permainan milik Rio. Ternyata Rio memiliki banyak sekali kartu permainan. “Hobiku memang mengoleksi kartu permainan,” kata Rio. Mulailah yang lain juga menceritakan hobi masing-masing. Lita suka membaca. Buku cerita miliknya sudah puluhan. Bobi si kecil dengan malu-malu menunjukkan kaus kaki warna-warni yang dipakainya. Mengumpulkan kaus kaki adalah kesukaannya. Tara suka menggambar. “Aku selalu membawa krayon dan buku gambar ke mana-mana,” kata Tara sambil menunjukkan gambar yang sedang dibuatnya. Ardi terdiam. Apa, ya, hobinya? Hampir saja Ardi mengira dia tidak punya hobi. Ketika Deri menceritakan pengalaman pertama yang membuatnya suka berenang, Ardi segera ingat. “Aku suka memelihara kura-kura!” serunya. “Di halaman samping ada dua.” Segera saja sepupunya ribut ingin melihat kura-kura Ardi, kecuali Bobi. Bobi takut dengan kura-kura. Tara tidak suka kura-kura, tetapi dia tetap ikut berjalan ke halaman. Tahu-tahu Rio menjerit ketakutan. “Itu! Itu!” teriaknya menunjuk ke arah tanaman. Bahunya berguncang, dia mulai menangis. Setelah dilihat, ternyata yang ditunjuk Rio adalah laba-laba besar yang bersarang di antara pohon mangga dan tanaman. “Laba-laba itu baik, kok,” kata Ardi. “Aku membiarkannya di sana supaya dia menangkap nyamuk-nyamuk yang ada di taman.” Namun, tangisan Rio makin keras dan tak terkendali. Om Danu, ayah Rio, terpaksa menggendong Rio masuk ke rumah. Di dalam rumah Rio mulai tenang walaupun sesekali masih terdengar isaknya. Om Danu kemudian bercerita. “Rio memang sangat takut dengan laba-laba.”10 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IV“Ah, masa Rio sebesar itu takut dengan laba-laba sekecil itu,”kata Ardi. “Kamu sebesar itu juga takut dengan kecoa kecil,” Mama meledekArdi. Ardi tertawa. “Wah, iya juga, ya. Tapi, aku kan tidak sampaimenangis.” “Aku tidak menangis kalau ada kura-kura atau laba-laba,” ujarBobi. “Aku hanya takut.” “Tidak apa-apa,” kata Om Danu sambil membelai kepala Bobi.“Itu biasa kok. Orang dewasa juga biasa takut dengan sesuatu. Tapi,ada orang yang sangat takut dengan sesuatu sampai panik dan tidak Bab I | Sudah Besar 11bisa mengendalikan diri. Ketakutannya berlebihan. Itu disebut fobia. Nah, Rio fobia terhadap laba-laba.” “Apa fobia bisa dicegah, Om?” tanya Deri. “Setahu Om, tidak bisa Deri. Ada penyebab yang terkadang tidak bisa dijelaskan dan hanya bisa dirasakan oleh penderita fobianya. Namun, bercerita dengan teman atau keluarga bisa membantu. Sebaiknya, berkonsultasi dengan tenaga ahli seperti dokter atau psikolog untuk mendapatkan terapi.” Ardi mengerti sekarang. “Maaf, Rio,” katanya. Hmmm… bagaimana caranya supaya Rio tetap bisa melihat kura- kura, ya? Kolam tempat kura-kura memang di dekat sarang laba-laba itu. Oh, Ardi tahu! Dia bisa membawa masuk kura-kuranya. Cerita oleh Dian Kristiani Dengan membaca cerita “Suka dan Tidak Suka” secara nyaring, kalian berlatih mengucapkan kata-kata yang panjang.12 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVSimaklah guru kalian membacakan teks di bawah ini! FOBIAFobia adalah ketakutan yang sangat berlebihan terhadap benda ataukeadaan tertentu yang dapat menghambat kehidupan penderitanya.Contoh fobia: • Ofidiofobia: fobia terhadap ular • Koulrofobia: fobia terhadap badut • Arakhnofobia: fobia terhadap laba-laba • Astrafobia: fobia terhadap guntur dan kilat Bab I | Sudah Besar 13Apa yang dapat kalian lakukan jika teman kalian mengalami gejalafobia?Bantulah agar dia bisa tenang, misalnya dengan • memeluknya; • mengajaknya menjauh dari benda yang membuatnya takut, atau • mengalihkan perhatiannya ke hal lain.Gejala fobia:• Jantung berdebar keras • Leher terasa tercekik • Sesak napas• Tubuh gemetar • Mual • Sakit kepala hebat• Menangis • Selalu ingin buang air • dan lain-lain kecilJawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Dari teks “Fobia” tersebut, apa perbedaan ketakutan biasa dengan fobia? 2. Apakah di antara kalian atau orang yang kalian kenal ada yang mengidap fobia? Fobia apa? 3. Apa yang harus dilakukan jika teman atau saudara kalian mengalami serangan fobia? 4. Carilah informasi tentang fobia di buku ensiklopedia atau di internet. Tuliskan jenis-jenis fobia lain yang kalian temukan dan artinya.14 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVBaca kembali cerita “Tak Muat Lagi” dan cerita “Suka dan TidakSuka.” Adakah kata-kata yang baru bagi kalian? Dapatkah kalianmenebak artinya? • Buatlah tabel seperti di bawah ini di buku tulis kalian.Kata-Kata Baru Arti Menurut Perkiraan Saya Arti Menurut Kamus1.2.3.4.5.6.7.8.9.10. Bab I | Sudah Besar 15• Tuliskan kata-kata yang baru bagi kalian di kolom “Kata-Kata Baru”.• Perkirakan arti kata tersebut, tuliskan di kolom “Arti Menurut Perkiraan Saya”.• Tidak apa-apa jika kalian tidak bisa memperkirakan arti kata baru tersebut.• Tukarkan tabel kalian dengan teman di sebelah. Bandingkan daftar kalian.• Samakah arti kata yang kalian perkirakan?• Periksalah kata-kata baru yang kalian belum pahami di KamusBesar Bahasa Indonesia (KBBI). Catat arti kata tersebutmenurut KBBI di kolom “Arti Menurut Kamus”. Kalian dapatmenggunakan KBBI cetak, maupun (//kbbi.kemdikbud.go.id/), atau daftar kata yang diberikanguru.• Mungkin ada beberapa tebakan kalian yang betul. Apa yang membantu kalian memahami kata-kata tersebut?Perhatikan kata-kata baru yang kalian dapat dari teks “Tak MuatLagi” serta “Suka dan Tidak Suka”.Buatlah 10 kalimat menggunakan kata-kata baru tersebut di bukutulis kalian.16 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVCara mencari kata di dalam kamusA. Kamus Cetak1. Perhatikan kata-kata yang ada di dalam kamus cetak. Urutan kata-kata tersebut disusun sesuai abjad.2. Perhatikan huruf pertama kata yang kalian cari. Bukalah kamus pada bagian huruf tersebut.3. Jika kata tersebut kata berimbuhan, kenali kata dasarnya terlebih dahulu. Perhatikan huruf pertama kata dasar tersebut.4. Kalian tidak perlu mengurutkan kata satu per satu, cukup perhatikan huruf kedua dan ketiga dari kata yang kalian cari.5. Lihatlah huruf sebelum arti kata. Huruf itu menunjukkan kelas kata tersebut.Contoh 1: Kata yang dicari: panik 1. Bukalah kamus pada bagian huruf P. 2. Huruf kedua adalah /a/, carilah daftar kata yang dimulai dengan suku kata /pa/. 3. Telusuri daftar kata /pa/ yang diikuti dengan huruf /n/ menjadi /pan/ dan seterusnya sampai kalian menemukan kata “panik”. 4. Dapatkan artinya. 5. Lihatlah huruf sebelum arti kata “panik”. Bab I | Sudah Besar 176. Huruf /a/ ini menunjukkan bahwa kata “panik’ termasuk kelas adjektif (kata sifat). pa.nik a bingung, gugup, atau takut dengan mendadak (sehingga tidak dapat berpikir dengan tenang): dalam situasi bagaimanapun kita tidak boleh -- Contoh 2: Kata yang dicari: berkonsultasi 1. Kenali kata dasarnya yaitu konsultasi. 2. Bukalah kamus pada bagian huruf K. 3. Huruf kedua adalah /o/, maka carilah daftar kata yang dimulai dengan suku kata /ko/. 4. Telusuri daftar kata /ko/ yang diikuti dengan huruf /n/ menjadi /kon/ sampai kalian menemukan kata “konsultasi”. 5. Dapatkan artinya. 6. Lihatlah huruf sebelum arti kata “konsultasi” dan kata “berkonsultasi”. Huruf n sebelum arti kata “konsultasi” menunjukkan bahwa kata “konsultasi” termasuk kelas nomina (kata benda), dan kata “berkonsultasi” termasuk kelas verba (kata kerja). konsultasi » ber.kon.sul.ta.si v bertukar pikiran atau meminta pertimbangan dalam memutuskan sesuatu (tentang usaha dagang dan sebagainya): tokoh-tokoh bank berkumpul di Jakarta dan saling ~ untuk memecahkan masalah perkreditan v meminta nasihat (tentang kesehatan, pendidikan, dan sebagainya)18 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVB. Kamus Gambar 1.1 Tangkapan Layar KBBI Sumber: Eva Nukman (2021)1. Bukalah laman kbbi.kemdikbud.go.id2. Ketikkan kata yang kalian cari di kotak pencarian.3. Dapatkan artinya.4. Lihatlah huruf sebelum arti kata. Huruf tersebut menunjukkan kelas kata yang dimaksud. Contoh: Gambar 1.2 Tangkapan Layar Kata “panik” di KBBI Sumber: Eva Nukman (2021)Kesukaan orang berbeda-beda. Ada yang suka bermain kelereng, adayang suka memelihara kucing. Ada yang suka sekali makan durian,ada yang sama sekali tidak mau mencicipi durian.Bagaimana dengan sepupu atau teman kalian, apakah kesukaan atauketidaksukaan mereka? Untuk mengetahuinya, tanyakanlah lewatsurat. Tentu saja kalian ceritakan dahulu sesuatu yang kalian sukaidan sesuatu yang kalian tidak sukai. Kalian juga boleh menceritakantentang apa yang membuat kalian takut. Tuliskan surat tersebutdi buku kalian. Kalian juga boleh melengkapinya dengan gambar.Jangan lupa, gunakan sebanyak mungkin kosakata baru yang kaliandapatkan pada bab ini. Bab I | Sudah Besar 19Kalian bisa melihat dan mempelajari contoh surat berikut ini sebelum kalian menulis surat! Semarang, 23 Agustus 2020 Salam, Bimo Apa kabarmu? Semoga kamu serta Om dan Tante sehat semua, ya. Kami di sini juga baik-baik saja. Ingat tidak, pohon jambu yang ada di depan rumahku? Sekarang pohon itu sudah besar dan tinggi. Aku suka sekali memanjatnya. Memanjat sudah menjadi hobiku. Kadang aku belajar dan membaca buku di atas pohon itu. Suatu kali tanganku tidak sengaja menyenggol ulat. Uh, gatal sekali. Sejak itu aku takut setiap melihat ulat. Aku pikir, mungkin aku fobia dengan ulat, tetapi kata Ibu aku hanya takut biasa. Bagaimana denganmu, apa hobimu? Apa yang tidak kamu suka? Salam hangat, Abdul, penyuka durian20 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVKreativitasProyek KamusMasih ingatkah proyek kamus yang telah kalian buat di kelas tiga?Kalian bisa melanjutkan proyek tersebut atau membuat kotak kamusbaru.Salin kata-kata baru yang kamu pelajari dari cerita “Tak Muat Lagi”dan “Suka dan Tidak Suka” ke Kamus Kartu. Kalian dapat mempelajarikembali kata-kata baru tersebut setiap saat.Alat dan bahan yang diperlukan:1. Kertas bekas 5. Pensil atau pena atau spidol2. Karton bekas kemasan 6. Penggaris makanan 7. Gunting3. Kardus bekas4. Lem atau selotipBagaimana caranya? Ikuti dan lakukan langkah-langkah berikut ini, ya. 1. Guntinglah kertas/karton dengan ukuran sekitar 10 x 10 cm. Buatlah cukup banyak. 2. Buatlah kotak dari karton atau kardus bekas. Kalian juga dapat langsung memakai kotak karton kecil yang ada untuk memuat kartu-kartu kalian. Bab I | Sudah Besar 213. Tuliskan kata-kata yang baru kalian ketahui di bagian depan kartu. Tuliskan juga nama kalian, tanggal kartu itu ditulis, kelas kata, serta arti kata. Untuk arti kata, kalian tidak harus menuliskannya persis seperti di dalam kamus. Kalian dapat menuliskan artinya dengan kata-kata kalian sendiri. Contoh: Kalian boleh menuliskan kata dalam tulisan indah. Sebelum memeriksanya ke dalam kamus, coba tebak kata tersebut termasuk dalam kelompok kata apa (kata benda, kata kerja, kata sifat, kata keterangan, kata ganti, atau kata bilangan). Kalian bebas menuliskan arti kata dengan kalimat sendiri sesuai pemahaman kalian. Kalian boleh membuat gambar untuk menambah pemahaman kalian. 4. Cantumkan nama kalian pada kotak masing-masing. Kalian juga boleh menghias kotak tersebut. 5. Siapkan selalu kartu kosong di kotak kalian agar siap dipakai setiap saat.22 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVBacalah buku, majalah, koran, artikel di internet, atau sumber lainyang menceritakan hobi. Kalian juga boleh membaca buku dengantema lain yang kalian suka. Kalian bisa membacanya di sekolahsebelum pelajaran dimulai, sepulang sekolah, atau setelah belajar dirumah. Untuk setiap buku atau bacaan lain yang kalian baca, buatlahcatatan seperti berikut ini di buku tulis. Jurnal Membaca Judul Buku/Tulisan: ................................................................... Nama Koran/Majalah/Laman Internet: ...................................... Nama Penulis: ........................................................................... Nama Ilustrator (jika ada): ........................................................ Buku/tulisan ini bercerita tentang: ................................................................................................ Kalimat yang paling saya sukai dalam buku ini: ................................................................................................ Alasan saya menyukainya: ............................................................................................... Bab I | Sudah Besar 23Tahukah kalian bahwa Perpustakaan Nasional memiliki perpustakaan digital, yaitu iPusnas? Di aplikasi iPusnas ini kalian bisa meminjam berbagai buku secara gratis. Selain iPusnas, juga ada beberapa perpustakaan digital lainnya. Mintalah bantuan guru atau orang tua kalian. Perpustakaan digital tak berbayar yang dapat kalian kunjungi antara lain: • badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/content/ bahan- bacaan-literasi (Badan Bahasa) • ipusnas.id/ (Perpustakaan Digital Nasional) • reader.letsreadasia.org/ (Let’s Read Asia) • literacycloud.org/ (Room to Read)24 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVWah, Bab I sudah selesai. Apa saja yang sudah kalian pelajari?Berilah tanda centang (√) sesuai dengan pengalaman kalian! Pengalaman Saya Sudah Masih Perlu Bisa Belajar• Memahami ide pokok yang disampaikan dalam cerita yang dibacakan guru.• Menjawab pertanyaan terkait isi teks• Mengetahui perbedaan kalimat transitif dan intransitif.• Dapat mengucapkan kata-kata seperti “favorit”, “histeris”, “mengikutinya”, “mengoleksi”, “berkonsultasi”.• Mencari informasi tentang fobia dari sumber bacaan lain.• Memahami cara mencari arti kata di dalam kamus.• Memahami arti atau makna kata-kata baru.• Berkreasi membuat kamus pribadi. Bab I | Sudah Besar 25Lengkapi pernyataan-pernyataan berikut ini di buku tulis kalian! 1. Seandainya saya mempunyai teman penakut, tindakan yang akan saya lakukan adalah … (Beri tanda centang (√) pada jawaban yang menurut kalian benar. Kalian boleh memilih lebih dari satu jawaban.) Menemaninya Menghiburnya Membiarkan Saja Menunjukkan bahwa ketakutannya tak beralasan 2. Mengapa? Tuliskan alasan kalian! ....................................................................................................................26 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVBAB II KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGIDi BawahAtap REPUBLIK INDONESIA, 2021 Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar SD Kelas IV Penulis: Eva Y. Nukman, Cicilia Erni Setyowati ISBN: 978-602-244-337-7 Tujuan PembelajaranDengan mempelajari Bab II ini kalian diharapkan dapat: • memahami isi teks yang dibacakan; • mengenali dan menggunakan awalan ‘me-’ sesuai kaidah bahasa Indonesia; • menyampaikan pendapat dengan kalimat yang jelas; dan • mencari informasi dan mempresentasikannya. Bab II | Di Bawah Atap 27Perhatikan ilustrasi pada pembuka Bab II ini. • Apa yang dilakukan orang-orang di dalam gambar? • Apa sajakah tugas harian yang biasanya dilakukan di rumah? • Tugas mana yang pernah kalian lakukan atau menjadi tugas harian kalian di rumah? Guru akan membacakan cerita berikut ini. Simaklah dengan baik! Kepala Suku Len Tigor suka menyiram tanaman karena Tigor suka bermain air. Dengan semprotan air di tangannya, Tigor dapat membuat hujan. Jika Tigor memutar kepala semprotan ke kanan, Tigor bisa menyemprotkan air lebih jauh. Jika Tigor memutar kepala semprotan ke kiri, air keluar seperti hujan gerimis. Kadang-kadang Tigor dapat melihat pelangi! Sayangnya, Molen tidak suka. Kucing yang suka membuntuti Tigor itu takut air. Begitu Tigor menyalakan keran, Molen segera kabur dan masuk rumah. Baiklah, Tigor bekerja sendiri saja.28 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVRasanya Tigor ingin menyiram tanaman seharian, apalagi saat cuaca panas seperti ini. Tentu saja Inang tidak membolehkannya karena halaman akan menjadi becek. Kata Inang, menyiram tanaman secara berlebihan itu membuang-buang air. Itu tidak baik. Syuuur! Syuuuur! Tigor beraksi. Dari tanaman berbunga ungu di pojok kiri sampai pohon mangga besar di kanan, semua disiram Tigor. Tigor melakukannya secara sistematis agar tidak ada yang terlewat. Tigor hampir sampai di tanaman kecil-kecil punya Kak Tiur. Tiba-tiba … “Jangan! Kemarin sudah. Tanaman ini bisa mati kalau seringdisiram,” kata Kak Tiur. “Kenapa?” Tigor heran sekali. “Ini sukulen. Lihat, daunnya tebalsekali. Ini untuk menyimpan air. Kalausering disiram, sukulen bisa membusuk,”Kak Tiur menjelaskan. “Su-ku-len? Suku Len? Aku barutahu tanaman juga punya suku,” sahutTigor heran. Tigor tahu keluarga mereka bersuku Batak. Tigor dan KakTiur bermarga Siregar, mengikuti marga Bapak. Bab II | Di Bawah Atap 29“Kita bersuku Batak dan bermarga Siregar. Tanaman ini bersuku Len dan bermarga apa?” tanya Tigor. Kak Tiur tertawa. “Bukan begitu. Namanya memang sukulen. Bukan karena punya suku.” Tigor ikut tertawa. Seru juga seandainya tanaman juga punya suku. Ada suku Mawar, suku Mangga, suku Anggrek, dan suku Singkong. Eh, kenapa Molen mengendus-endus? Tigor terpikir, “Hei, namamu juga ada ‘Len’. Mo-Len. Hmmm …, bagaimana kalau kamu menjadi Kepala Suku? Kepala Suku Len.” “Meooong …,” jawab Molen. Cerita oleh Eva Nukman Jawablah pertanyaan-pertanyaan ini! Kalian tidak diperbolehkan membuka Buku Siswa untuk mencari jawabannya. Tuliskan jawaban kalian di buku tulis! 1. Mengapa Tigor suka menyiram tanaman? 2. Apakah yang sering dilakukan Tigor saat menyiram tanaman? 3. Disebut apakah tanaman Kak Tiur? 4. Mengapa tanaman Kak Tiur tidak boleh sering disiram? 5. Siapakah Molen? 6. Siapakah yang tidak membolehkan Tigor menyiram tanaman secara berlebihan?30 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IV7. Apakah nama suku keluarga Tigor? 8. Apakah nama marga Tigor dan Kak Tiur? 9. Mengapa Tigor mengira Molen ada hubungannya dengan tanaman Kak Tiur? 10. Jabatan apa yang disebutkan Tigor untuk Molen?Bagaimana? Kalian bisa menjawab semuanya, bukan? Sekarangkalian boleh membaca ulang cerita “Kepala Suku Len” dan memeriksajawaban kalian. Dengan membaca kata-kata di atas, kalian berlatih membaca kata yang menjelaskan letak.Selanjutnya, diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut inibersama-sama. 1. Apakah kalian juga punya tugas yang kalian sukai di rumah? Apa yang kalian kerjakan? Apakah kalian melakukannya setiap hari? Apa yang membuat kalian menyukainya? 2. Apakah Molen memang kepala suku tanaman Kak Tiur? Jelaskan jawaban kalian! 3. Tigor mengatakan dia bersuku Batak. Dari provinsi manakah suku Batak berasal? 4. Tigor menyebut ibunya “Inang”. Bagaimana kalian memanggil ibu kalian? Bab II | Di Bawah Atap 311. Kata-Kata BaruBaca kembali cerita “Kepala Suku Len”. Kata-kata yang disorotkuning mungkin baru bagi kalian. Untuk mengetahui artinya, lakukankegiatan berikut ini.Salinlah kata-kata dan arti kata berikut ini ke buku tulis kalian. keran • Sejenis tanaman berdaun tebalmembuntuti • Berlari cepat-cepat, melarikan mawar diri, juga bisa berarti tidak jelas sukulen terlihat molen • Kelompok kekerabatan • Panggilan untuk ibu dalam bahasa Batak32 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVkepala suku • Dengan cara yang teratur kabur • Hujan rintik-rintik gerimis • Nama kucing Tigor inang • Tempat keluar air yang bisa sistematis dibuka dan ditutup marga • Orang yang memimpin suku • Nama jenis bunga • Mengikuti• Pasangkan kata dengan arti yang sesuai dan tepat. Buatlah garis lurus untuk menghubungkannya. Mulailah dengan kata yang paling mudah.• Tambahkan kata-kata baru tersebut ke dalam Kartu Kamus kalian.2. Kata Bermakna GandaCoba perhatikan dua kalimat berikut ini. 1. Kalau tidak memakai kacamata, semua tampak kabur bagi Ruli. 2. Begitu Tigor menyalakan keran, Molen segera kabur masuk rumah.Samakah arti kata /kabur/ pada kedua kalimat di atas?Perhatikan bagan berikut ini, lalu baca kembali kedua kalimat di atas.Mana arti yang lebih cocok untuk kalimat pertama dan mana artiyang lebih cocok untuk kalimat kedua? Bab II | Di Bawah Atap 33kabur ka.bur1 a: tidak dapat melihat sesuatu dengan jelas a: kurang terang; kurang jernih (tentang kaca); kurang jelas ka.bur2 v berlari cepat-cepat; melarikan diri: v meninggalkan tugas atau tempat tanpa pamit; menghilangDapat kita lihat bahwa terdapat dua arti kata /kabur/. Di dalambahasa Indonesia, ada beberapa kata yang memiliki arti lebih darisatu. Kata seperti itu disebut homonim. Homonim: kata yang sama lafal dan ejaannya, tetapi berbeda maknanyaKata-kata yang ada di dalam tabel berikut adalah contoh kata berhomonim. Kata Arti 1 Arti 2BisaBulanKaliPaluRapatCarilah arti kata-kata tersebut. Tuliskan di buku kalian.Kalian boleh bekerja berpasangan atau berkelompok. Jika kalian tidak mengetahui artinya, tanyakan kepada guru atau lihatlah dalam kamus.34 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVMenarik, ya?Ragam kata bahasa Indonesia sangat kaya. Carilah kata berhomonim lainnya.Kalian boleh minta bantuan orang tua atau kakak di rumah.Jangan lupa, tambahkan kata-kata ini dalam Kamus Kartu kalian.Kalian sudah mengenal awalan ‘me-’ sebagai pembentuk kata kerja.Tergantung kata dasarnya, awalan ‘me-’ bisa berubah bentuk menjadi‘men-’, ‘mem-’,‘menge-’, ‘meny-’, atau tetap ‘me-’.Perhatikan contoh berikut ini! 11. 7. 2. 1. menyanyi1. 8. 2. melihat 10. 3. meminum 6. 9. 4. menginjak 5. mendengar5. 6. mengobrol 4. 7. menulis 8. memfoto 3. 9. membuka 10. mengupas 11. memegang Bab II | Di Bawah Atap 35Awalan Kata Dasar Kata Berimbuhan ‘me-’me- /l/, /m/, /n/, /r/, /w/, melihat, meminum, /y/ lihat, minum, nyanyi, menyanyi, merawat, mewarna[i], meyakin[i] rawat, warna, yakinmen- /c/, /d/, /j/, /t*/ mencontoh, mendengar, contoh, dengar, menjemput, menulis* jemput, tulismem- /b/, /f/, /p*/, /v/ membuka, memfoto, buka, foto, pegang, memegang*, memprogram, program, veto memvetomeng- /a/, /e/, /g/, /h/, /i/, mengayun, mengekor, /k*/, menggali, menghalau, menginjak, mengupas*, /o/, /u/ mengkristal, mengobrol, ayun, ekor, gali, halau, mengundang injak, kupas, kristal, obrol, undang36 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVApakah kalian melihat ada yang berbeda pada kata-kata yang diberitanda bintang (*)?Ya, betul. Huruf awal kata dasar tidak ditemukan setelah kata itudiberi imbuhan.Huruf /s/ pada “siram” tidak ditemukan pada kata “menyiram”.Begitu pula huruf /p/, huruf /k/, dan /t/. Huruf-huruf ini luluh jikaditambah awalan ‘me-’. Awalan me- /k/, /p/, /t/, /s/ luluhKerjakan latihan berikut ini di buku tulis kalian. 1. Tuliskan 10 kata yang huruf pertama kata dasarnya luluh ketika diberi awalan ‘me-’. Contoh: ‘me-’ + tiup meniup 2. Tuliskan 10 kata yang huruf pertama kata dasarnya tidak luluh ketika diberi awalan ‘me-’. Contoh: ‘me-’ + lipat melipat ‘me-’ + aduk mengaduk Dengan menuliskan kata-kata ini, kalian berlatih menuliskan kata berimbuhan sesuai aturan tata bahasa Indonesia. Bab II | Di Bawah Atap 37Kalian sudah bercerita tentang tugas yang kalian lakukan di rumah. Bagaimana dengan di sekolah? Tugas apa saja yang ada di sekolah atau kelas kalian? Siapakah yang menyiram tanaman, menyapu kelas, merapikan buku, dan tugas-tugas lainnya? 1. Diskusikan dan putuskan bersama tugas apa saja yang perlu dilakukan di sekolah atau kelas kalian. 2. Buatlah kelompok sebanyak hari belajar kalian di sekolah. Jika kalian belajar Senin sampai Jumat, berarti kalian perlu membuat 5 kelompok. 3. Tetapkan kelompok yang bertugas hari Senin, hari Selasa, dan seterusnya. 4. Di setiap kelompok, pilih satu orang untuk menjadi ketua kelompok. Ketua kelompok bertanggung jawab dan memastikan semua anggotanya bertugas dengan baik. 5. Berbicaralah dengan jelas agar mudah dipahami oleh teman-teman. Dengan mendiskusikan tugas harian di sekolah, kalian berlatih untuk aktif berdiskusi dan dapat mengemukakan pendapat dengan kalimat yang jelas. Bekerjalah dalam kelompok. Buatlah poster daftar piket sesuai hasil diskusi kalian sebelumnya. Kalian bebas berkreasi dengan bentuk, tata letak, dan pilihan warna. Setelah selesai, pajanglah daftar piket tersebut di dinding kelas.38 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVContoh:1. Perhatikan judul cerita berikut ini. Menurutmu, apa yang diceritakan dalam kisah “Ada Vampir di Rumah Ini”? Lalu, bacalah cerita dengan nyaring! Bab II | Di Bawah Atap 39Ada Vampir di Rumah Ini Klik! Kipas angin pun menyala. “Sejuknya,” gumam Sani. Setelah berdiri sebentar di depan kipas angin, Sani kembali memilih-milih buku di rak. Klik! Kipas angin berhenti berputar. Kak Lita mematikannya. “Kipas angin ada di sini, kamu di sana, percuma kamu menyalakan kipas angin. Membuang energi saja,” kata Kak Lita. “Aku kan mau membaca di sofa,” ucap Sani. Sani menyalakan lagi kipas angin, lalu duduk di sofa. Baru sebentar Sani membaca, Kak Lita kembali mematikan kipas angin. “Kak, jangan dimatikan,” pinta Sani. “Gerah.” Kak Lita tak menjawab. Dia malah membuka jendela lebar-lebar. “Sejuk, kan? Tidak perlu kipas angin dan hemat listrik,” kata Kak Lita sambil duduk di samping Sani. Tiba-tiba dia melompat, lalu melepaskan kabel kipas angin yang tertancap di stopkontak. Aduh, jika tentang listrik, Kak Lita cerewet sekali. Sani sering diomeli jika lupa melepaskan kabel atau mematikan sakelar. Kak Lita juga menempel tulisan di tiap stopkontak di rumah ini: MATIKAN LAMPU! LEPASKAN KABEL! TARIK STEKERNYA, BUKAN KABELNYA!

40 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IV

Page 2

“TETAP NYEDOT MESKI MATI!” “Kak, kok sukanya repot seperti itu?” tanya Sani. Kak Lita membelalak, “Repot bagaimana? Melepaskan kabel kok dibilang repot.” “Yang penting elektroniknya sudah dimatikan. Kenapa harusdicabut kabelnya?” “Kalau kabelnya tidak dicabut, daya listriknya masih jalan terus.”Kak Lita lalu berbisik, “Kalau sudah begitu, kita seperti memberimakan vampir.” “VAMPIR? Kak, jangan main-main, aku takut,” Sani menolehke sekelilingnya dengan cemas. Masa di rumah ini ada kelelawarpengisap darah?” “Bukan vampir yang itu. Vampir yang ini mengisap listrik.” Kak Lita tertawa, lalu menunjukkan gambar yang ada di koran. “Lihat ini,” katanya. “Wah!” seru Sani terkejut. “Jadi, walau televisi sudah dimatikan,kalau kabelnya tetap tercolok ke stopkontak, listrik tetap mengalir?” Bab II | Di Bawah Atap 41“Nah, pintar adikku!” Kak Lita tertawa sambil menjawil dagu Sani. Cerita oleh Dian Kristiani 2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Tanpa melihat buku, sampaikan kembali secara singkat isi cerita tersebut! 2. Cerita seperti apa yang kalian bayangkan saat pertama kali membaca judulnya? 3. Bagaimana pendapat kalian tentang judul cerita tersebut? 4. Apa yang membuat sikap Sani berubah di akhir cerita? 5. Apakah gambar diatas membantu kalian memahami cerita? 6. Menurut kalian, apa hubungan antara vampir, kelelawar, dan alat listrik di dalam cerita ini?42 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVDalam cerita “Ada Vampir di Rumah Ini” terdapat beberapa kataterkait kelistrikan yang mungkin baru kalian dengar atau ketahui.Carilah artinya di Kamus Besar Bahasa Indonesia dan catat di KamusKartu kalian. Kata ArtistopkontaksakelarstekerelektronikvampirSetelah kalian memahami artinya, buatlah kalimat denganmenggunakan kata-kata tersebut. Tulislah di buku kalian. Janganlupa, kalimat kalian hendaknya terdiri atas Subjek (S), Predikat (P),Objek (O), dan Keterangan (K).1. stopkontak________________________2. sakelar________________________3. steker________________________4. elektronik________________________5. vampir________________________ Bab II | Di Bawah Atap 43Dalam cerita “Ada Vampir di Rumah Ini”, Kak Lita membuka jendela lebar-lebar agar Sani tidak memerlukan kipas angin. Dengan demikian, mereka menghemat listrik. 1. Diskusikan hal ini di dalam kelompok. 2. Pokok bahasan yang kalian diskusikan meliputi pertanyaan- pertanyaan berikut. • Mengapa listrik penting bagi kehidupan manusia? • Bagaimana kalau tidak ada listrik? • Mengapa kita perlu menghemat listrik? • Apa saja yang dapat dilakukan untuk menghemat listrik? 3. Carilah informasi pendukung di buku, majalah, ensiklopedia, internet, atau lainnya. Saat mencari di internet, kalian harus didampingi orang tua atau guru. 4. Presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas.44 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVPerhatikan kalimat-kalimat berikut ini.1. Kami bersuku Batak dan bermarga Siregar.S P O P Oa. Kami bersuku Batak.S P Ob. Kami bermarga Siregar.S P O2. Sani menyalakan kipas angin, tetapi Kak Lita mematikannya.S P O S P Oa. Sani menyalakan kipas angin.S P Ob. Kak Lita mematikan kipas angin.S P O3. Tigor suka menyiram tanaman karena Tigor suka bermain air. S P O S P O a. Tigor suka menyiram tanaman. S P O b. Tigor suka bermain air. S P OKalian bisa melihat bahwa ketiga kalimat itu dapat diuraikanmenjadi dua kalimat terpisah. Kalimat seperti itu disebut kalimatmajemuk. Kalimat majemuk adalah kalimat yang dibentuk dengancara menggabungkan dua kalimat atau lebih. Untuk menyambungkanantarkalimat penyusun ini, biasanya digunakan kata hubung ataukonjungsi. Bab II | Di Bawah Atap 45Pada contoh-contoh di atas, kedua kalimat penyusun memilikikedudukan yang sederajat. Keduanya dapat menjadi kalimat sendirikalau konjungsi dihilangkan. Kalimat majemuk yang seperti ini disebutkalimat majemuk setara.Konjungsi yang biasa dipakai dalam kalimat majemuk setara antaralain adalah dan (untuk menghubungkan kalimat yang situasinya sama),tetapi (untuk menghubungkan kalimat yang situasinya berlawanan),sehingga (untuk menghubungkan kalimat yang merupakan sebab-akibat), dan lain-lain.Di bawah ini ada beberapa kalimat yang bisa kalian jadikan bahanlatihan. Gabungkanlah dua kalimat berikut ini menjadi satu kalimatmajemuk menggunakan konjungsi yang tepat. Tuliskan di buku kalian,ya!Siwi mematikan lampu. + Kak Lita mencabut steker...................................................................................................... Abdul selesai menonton televisi. + Abdul lupa mematikan televisi......................................................................................................Kak Lita membuka jendela + Udara segar memasuki kamar. lebar-lebar......................................................................................................46 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVPernahkah kalian mengalami pemadaman listrik seharian atau beradadi daerah yang belum ada listrik?Tuliskan pengalaman kalian tersebut dalam dua atau tiga paragraf.Tulislah dengan struktur kalimat yang baik. Gunakan pengetahuankebahasaan yang kalian dapat dari bab ini.Ceritakan, misalnya: • Apa yang kalian lakukan jika hari panas sekali? • Apa yang kalian pakai untuk penerangan pada malam hari? • Apa yang kalian rasakan saat itu, apakah bosan, marah, atau takut?Tulislah secara jelas semua yang kalian lakukan, lihat, dengar, danrasakan melalui indra kalian, sehingga orang lain yang membacadapat membayangkan dan seolah-olah dapat merasakannya pula.Paragraf seperti ini disebut paragraf deskripsi.Bacalah buku tentang hemat energi, misalnya buku “Mari HematEnergi”.Kalian juga boleh membaca buku dengan tema lain yang kaliansuka. Kalian dapat membacanya sebelum pelajaran dimulai,sepulang sekolah, atau di rumah. Bab II | Di Bawah Atap 47Untuk kali ini, isilah Jurnal Membaca kalian seperti di bawah ini. Jurnal Membaca Judul Buku/Tulisan: ............................... Nama Koran/Majalah/Laman Internet: .... Nama Penulis: ....................................... Nama Ilustrator (jika ada): .............. Buku/tulisan ini bercerita tentang: ................................................................................................ Pengetahuan baru yang saya dapat setelah membaca buku ini: ................................................................................................ ................................................................................................ Tindakan yang akan saya tiru dari buku ini: ............................................................................................... ................................................................................................48 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVSelamat! Kalian sudah menyelesaikan Bab II yang menyenangkan ini.Apa saja yang sudah kalian pelajari?Berilah tanda centang (√) sesuai dengan pengalaman kalian! Pengalaman Saya Sudah Masih Perlu Bisa Belajar• Menyimak dan memahami isi cerita yang dibacakan guru.• Memasangkan kata dengan artinya.• Memahami kata-kata yang bermakna ganda (homonim).• Memahami kapan huruf awal kata dasar luluh saat diberi awalan ‘me-’.• Berdiskusi dan membuat kesepakatan pembagian tugas bersama teman.• Menceritakan kembali isi cerita dengan kata- kata sendiri.• Memahami kata-kata terkait kelistrikan di rumah dan menggunakannya dalam kalimat.• Mempresentasikan hasil diskusi.• Memahami kalimat majemuk setara.• Menulis paragraf deskripsi. Bab II | Di Bawah Atap 49Lengkapi pernyataan-pernyataan berikut ini di buku tulis kalian! 1. Bagian yang paling saya sukai di Bab II ini adalah: --------------------------------------------------------------------------------- karena --------------------------------------------------------------------------------- 2. Tugas rumah yang ingin saya kerjakan adalah: --------------------------------------------------------------------------------- karena ----------------------------------------------------------------------------------50 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVBAB III KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGILihat Sekitar REPUBLIK INDONESIA, 2021 Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar SD Kelas IV Penulis: Eva Y. Nukman, Cicilia Erni Setyowati ISBN: 978-602-244-337-7 Tujuan PembelajaranDengan mempelajari Bab III ini, kalian diharapkan dapat: • menulis teks dengan struktur argumentasi; • mengenal pemakaian awalan ‘ber-’ serta menggunakannya; • menyampaikan petunjuk arah; dan • menuliskan teks dengan struktur deskripsi. Bab III | Lihat Sekitar 51Di jalan raya, di terminal, di pasar, atau di tempat-tempat lainnya kalian mungkin pernah melihat tanda atau lambang sebagai petunjuk. Ada tanda tempat pembuangan sampah, ada tanda tempat menyeberang, dan lainnya. Tanda atau lambang seperti itu disebut rambu-rambu. Semua orang harus memahami dan menaati rambu- rambu supaya semua berjalan dengan tertib demi kebaikan bersama. Gambar-gambar di bawah ini disebut rambu lalu lintas. Rambu lalu lintas bisa berupa lambang, huruf, angka, atau kalimat. Gunanya untuk memberikan peringatan, larangan, perintah, dan petunjuk bagi pemakai jalan. Pernahkah kalian melihatnya? Perhatikan rambu-rambu yang ditunjukkan guru! Perhatikan warna dan bentuknya! • Apa yang sama? • Apa yang berbeda? • Dapatkah kalian menduga artinya?52 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVBacalah cerita di bawah ini bersama teman kalian! Awas!Rudi berangkat lebih pagi. Kelompoknya pikethari ini. Mereka sudah berbagi tugas. Tugas Rudimenyapu kelas.Rudi tidak sabar menunggu Aduh, lampu lalu lintas sudahlampu lalu lintas di berganti kuning. Rudi tahudepannya berganti hijau. dia harus bersiap-siap untukRasanya sungguh lama. berhenti. Sudah tidak ada kendaraan lagi dari sebelah kanan dan kiri. J Jalan di depannya kosong. Ah, aman, pikir Rudi. Dia mengayuh pedal dan bersiap untuk melaju sekencang-kencangnya. Bab III | Lihat Sekitar 53Tiba-tiba … Teeeeeeet!Bunyi klakson memekakkan telinga.Sebuah sepeda motor tiba-tiba melajumendekatinya. Rudi sangat terkejut, tetapi dia sigap mengerem. Pengendara sepeda motor juga mengerem, tetapi dia terjatuh. Untunglah, pengendara sepeda motor itu tidak terluka. Sepeda motornya juga tidak rusak. “Kamu tidak apa-apa?” seorang ibu bertanya kepada Rudi.“Kenapa kamu sudah maju? Di Rudi hanya bisasebelah sana lampu lalu lintas berkata, “Maaf,masih hijau, berarti di sini masih Bang.”merah!”kata Dia masihpengendara terkejutsepeda motor dengan dan sekarangkesal. “Itu berbahaya!” mulai merasa takut.54 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IV“Sudah, sabar. Yang penting tidak ada “ySaundgathe,rslaubkaa,r”. Ykaatnagipbuenittiunmg teindeankgaadhai. y“aKnagliatenrtliudkaak,”pakkaatiahieblum,itiutumjuegnaenbegrabhaih. aya!” “Kamu tidak pakai helm, itu juga berbahaya!” “Hati-hati, ya, Nak,” “Hati-hati, ya, Nak,” pesan ibu itu. pesan ibu itu. cerita oleh eva nukmanPerPhearthiakatinkaknatkaa-tkaa-ktaatyaaynagngdidsiotraontdkaui pnaindga pcaedriatac“eAriwtaas“!A”wdias!” diaattaass..TTaahhuukkaahhkkaalilaiannaarrtitninyyaa??AAggaarrkakalilaiannlelbeibhihpaphaahmam, l,elnegnkgakpaiplailhahkkaalliimmaattddiibbaawwaahhiinniiddeennggaannkkaattaa--kkaattaayyaannggsseessuuaaii.. ksliagkaspo,nh,emlmen, gmaeynugha,ysuigha, pk,lamkesnong,erlaemmp, uhellamlu, llainmtapsu, lmaleunlgienrteams11.. RRuuddiimmeemmbbuunnyyikikaannbbelesl espeepdeadnaynay,aB, aBnagnTgaTnatnotmo emmebmubnuyinkyainka…n … sseeppeeddaammoottoorrnnyyaa..22.. NNeellaayyaannmmeennddaayyuunnggssaammppaann,,RRuuddii……..sseeppeeddaa..33.. AAyyoo,,bbeerrggeerraakkllaahhddeennggaann……,,jjaannggaannbbeerrmmaallaass--mmaallaassaann!!44.. RRuuddii……sseeppeeddaannyyaassuuppaayyaabbeerrhheennttii..55.. ……ddiippaakkaaiiuunnttuukkmmeelliinndduunnggiikkeeppaallaa..66.. JJiikkaa……mmeennyyaallaammeerraahh,,bbeerraarrttiikkeennddaarraaaannhhaarruussbbeerrhheennttii.. Bab III | Lihat Sekitar 55 Bab III | Tersesat 5Diskusikanlah kembali cerita “Awas!” bersama teman dan guru. Kalian dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sebagai bahan diskusi. Sampaikan jawaban kalian setelah dipersilakan guru. 1. Di mana Rudi berada? 2. Mengapa pengendara sepeda motor itu marah kepada Rudi? 3. Mengapa Rudi memutuskan maju saat lampu lalu lintas belum berwarna hijau? 4. Menurut kalian, bagaimana perasaan Rudi? 5. Jika kalian menjadi Rudi, apa yang kalian lakukan? 6. Pernahkah kalian mengalami kejadian seperti itu? Ceritakanlah! Paragraf Argumentasi Saat berdiskusi atau menyampaikan pendapat secara lisan atau tertulis, kalian perlu menyebutkan alasan atau penyebab kalian berpendapat demikian. Makin kuat alasan, atau didukung oleh bukti-bukti seperti peraturan atau data ilmiah, maka makin kuat pula pendapat kalian. Pernyataan yang kalian sampaikan itu disebut argumentasi. Jika argumentasi disampaikan dalam bentuk tertulis atau dalam sebuah paragraf, paragraf yang kalian tulis disebut paragraf argumentasi. Ciri-ciri paragraf argumentasi yaitu: • mengandung pendapat, keyakinan, dan pandangan terhadap sebuah permasalahan;56 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IV• ada data akurat yang dipakai untuk meyakinkan orang lain; • menjelaskan permasalahan dengan cara menganalisis dan• amdaendgaatnaaalokguirkaatny;ang dipakai untuk meyakinkan orang lain;•• mterndjaeplaastkkaensipmeprumlaansadlaalhaamnbdeenntugkanpecnadraapamteynagnagnlaelbiishisludaasn, mtetnagpainbaulokagnikamne;rupakan penegasan kembali topik utama.• terdapat kesimpulan dalam bentuk pendapat yang lebih luas, tetapi bukan merupakan penegasan kembali topik utama.“Menurutku, …” “Betul sekali, aku setuju.” “Aku tidak setuju, “Aku karena ….” sependapat denganmu, karena ….” Bab III | Tersesat 7 Bab III | Lihat Sekitar 57Tuliskan pendapat kalian dengan menjawab pertanyaan di bawah ini! 1. Menurut kalian, apa yang seharusnya dilakukan Rudi? Mengapa? 2. Bagaimana pendapat kalian tentang tindakan yang dilakukan pengendara sepeda motor? Jelaskan jawaban kalian! Dengan menuliskan pendapat tentang kejadian yang dialami Rudi, kalian berlatih menyampaikan argumentasi. Jauh dan Dekat58 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVAda banyak cara orang bepergian. Paling mudah, tentu saja denganberjalan kaki. Namun, untuk menempuh jarak yang jauh, berjalankaki sungguh melelahkan. Kita membutuhkan kendaraan. Dengandemikian, perjalanan bisa ditempuh dengan lebih cepat.Kendaraan juga disebut alat transportasi. Berdasarkan tenagapenggeraknya, kendaraan terbagi menjadi dua yaitu kendaraan yangdigerakkan oleh mesin dan kendaraan yang digerakkan oleh makhlukhidup, termasuk manusia. Kendaraan yang digerakkan oleh mesinantara lain mobil, sepeda motor, pesawat terbang, dan kereta api.Sementara itu, delman, gerobak, kereta kuda digerakkan oleh hewan,sedangkan sepeda digerakkan oleh kaki pengendaranya.Menariknya, orang-orang juga mengendarai hewan secara langsung,tidak duduk di atas kereta atau gerobak yang ditarik hewan. Hewanyang dijadikan tunggangan ataupun sebagai penarik kereta biasanyamemiliki kelebihan seperti kuat berjalan jauh, kuat membawa beban,atau mampu berlari kencang. Mungkin kalian sudah tahu kuda, sapi,atau kerbau dijadikan tunggangan ataupun penarik kereta. Di negaralain orang-orang juga menaiki keledai, unta, bahkan gajah. Bab III | Lihat Sekitar 59Berdasarkan tempat pemakaiannya, ada kendaraan yang digunakan di daratan, di perairan, dan di udara. Kendaraan darat misalnya sepeda, mobil, truk, kereta api, atau hewan seperti kuda dan unta. Di sebagian daerah yang memiliki banyak sungai, bepergian lewat air terkadang lebih disukai. Walaupun sudah ada jalan raya, banyak orang di sana yang tetap memilih lewat sungai. Alat transportasi di sungai antara lain sampan, perahu cepat, atau kapal. Kapal yang berukuran besar bahkan bisa mengarungi lautan.60 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVAda jenis kendaraan yang mampu melintas di udara. Ada helikopterdan pesawat terbang, kecil ataupun besar. Ada pula kendaraan yangsampai ke luar angkasa, disebut pesawat luar angkasa.1. Mendiskusikan BacaanSetelah membaca teks “Jauh dan Dekat”, berdiskusilah membahastopik kendaraan. Sebelum berdiskusi, kalian boleh mencari sumberbacaan lain tentang kendaraan. Saat berdiskusi, acungkan jari untukmeminta giliran. Berbicaralah setelah dipersilakan guru! a. Apa saja alat transportasi yang dapat digunakan di sungai atau di laut? Adakah yang sama? b. Tahukan kalian alat transportasi darat yang disebut dokar? Apa yang dapat kalian ceritakan tentang dokar? c. Di sebagian daerah, perahu disebut sampan. Apa sebutan untuk perahu di daerah kalian? d. Menurut kalian, mengapa ada begitu banyak jenis kendaraan? Bab III | Lihat Sekitar 61B. Diskusi 2Unt2u.kPkileihgiKaetnadnabrearainkut ini, kalian perlu membentuk kelompokyanUgntteurkdkierigiaattaasn 4besraikmupt ainii,5koarliaanngp.eSrleutimaepmkbeelnotmupk okkelmomepmoikliyhasnagtumodteardtrirainastpasor4tasasmi dpiaai n5toarraange.mSpeatitapyakneglomdipsoekdmiaekmanili.hSsaattuu mmooddaatranhtrsaapnnyosarptobarotslaeishhi addinipayinlaithabrooaleleehmhspadatitupyikaleinhlgoomdlipesohekds.iaaktaun.kSealotummpoodka. transportasi• Seti•a pSkeetlioamp pkoeklommepnodkismkeunsdikiasknukseiknadnarkaeanndaprilaihaannpniyliah.aMnnisyaal.nya, KelomMpoiskaDlnayraa,tKmeleommipliohkmDoabrailt, Kmeelmomiliphomk oLbaiul,tKmeelommipliohkpLearuathu cepat,mKeemloilmihppoekrUahduarcaepmaetm, KileihlopmepsoakwUadtatrearbmaenmgi,lidhapneKsaewloamt pok Hewantemrbeamngil,ihdaunnKteal.omTepnoktuHeswajaankmaelimainlihbuonletah. mTeenntguussaujalkkaanlian kendarbaoalenh lmaeinngduiskuelklaonmkpeonkdakraalaiannla. in di kelompok kalian.• Seti•a pSkeetilaopmkeplookmpmoeknmdeinsdkiusskuiksaiknankkeennddaarraaannppililhiahnannynay. Sae.bSeerbapearapa cepat ckeepnadtarkaeanndanryaaaintnuybaisiatubbeirsjaalabner?jaAlpaan?keAupnatukneugnatnungan menggmuennagkgaunnakkeanndkaernadaanrataenrsteerbsuebt?utA? pAapakekkekuurraannggaannnnyyaa??• Tuli•s kaTnulihsakasnil hdaissikludsisiktuesristeebrsuetb!ut!• Pres•e nPtraeseiknatanskikeandekpeadnepkaenlakselsaescsaecrarbaebregriglilriarann!!62 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVAwalan ‘ber-’Salah satu imbuhan di dalam bahasa Indonesia adalah awalan ‘ber-’.Fungsinya sebagai pembentuk kata kerja atau kata sifat. Kata kerjayang dibentuk oleh awalan ber- tidak membutuhkan objek, karena itukalimat yang dihasilkannya tidak bisa dijadikan kalimat pasif.Penulisan kata yang memiliki imbuhan ‘ber’- termasuk mudah, yaitu‘ber-’ + kata dasar.Namun, kalian harus berhati-hati, ada pengecualian untuk kata dasaryang diawali huruf /r/ atau yang suku kata pertamanya berakhiran/er/. Lihat contoh pada tabel di bawah ini!Contoh pembentukan kata Keterangan berimbuhan ber + rambut → berambut Awalan ‘ber-’ berubah bentuk ber + ragam → beragam menjadi ‘be-’ jika huruf awal kataber + rencana → berencana dasar adalah r. ber + kerja → bekerja Awalan ‘ber-’ berubah bentuk ber + cermin → becermin menjadi ‘be-’ jika suku kata ber + serta → beserta pertama kata dasar berakhiranber + pergi + an → bepergian ‘-er’. ber + ajar → belajar Pengecualian khususber + unjur → belunjur Bab III | Lihat Sekitar 63ber + main → bermain Bentuk umum kata berimbuhanber + kunjung → berkunjung ‘ber-’, selain pengecualianber + sekolah → bersekolah di atas. 1. Kata Berawalan ‘ber-’ Kerjakan soal latihan berikut ini di buku tulis kalian! Berilah imbuhan ‘ber-’ atau ‘ber-’ + ‘-an’ pada kata yang ada dalam kurung sehingga menjadi kalimat yang benar. a. Capung (terbang) di udara. b. Bibi (cermin) sambil mematut diri. c. Bima (sekolah) di SD Tunas Mulia. d. Adik (ajar) membaca. e. Tuti (rambut) panjang. f. Petani (kerja) di sawah. g. Tina dan Tini (main) petak umpet. h. Kerbau (rendam) di kubangan. Dengan melengkapi kalimat, kalian berlatih menggunakan awalan ‘ber-’ dengan benar. 2. Pengalaman Bepergian Tuliskan pengalaman kalian pergi ke suatu tempat di buku tulis. Kalian boleh menceritakan perjalanan dari rumah ke sekolah atau menceritakan pengalaman saat kalian bepergian ke kota lain atau ke suatu tempat yang berkesan.64 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVPertanyaan-pertanyaan berikut ini dapat kalian jadikan panduan.Kendaraan apa yang kalian naiki untuk menuju ke sana? Apa yangkalian lakukan saat di dalam perjalanan? Apa saja hal menarik yangkalian temui? Hal apa saja yang tidak kalian sukai di dalam perjalanan?Gunakan kata-kata kerja berawalan ‘ber-’ dalam tulisan kalian. Janganlupa perhatikan pemakaian tanda baca dan huruf kapital, ya!Amatilah denah berikut ini bersama-sama!Carilah air mancur bertanda Y! Jika kalian berada di X, telusuri jalanyang harus kalian tempuh agar dapat sampai di Y.Deskripsikan perjalanan itu menggunakan kata-kata seperti berjalanlurus, berbelok ke kanan, menyeberang, di sebelah kiri, dan lain-lainnya. Gunakan bangunan atau pohon sebagai penanda.Apakah ada jalan lain yang bisa kalian tempuh? Mana yang lebihdekat? X Y Bab III | Lihat Sekitar 65Ada di Sana 1. Gambarlah denah sederhana sekolah kalian dan lingkungan sekitar sekolah! 2. Pikirkan dua tempat yang ada di sekolah kalian atau di lingkungan sekitar. Tempat pertama menjadi titik awal (start) dan tempat kedua menjadi titik tujuan (finis). Kalian boleh memilih ruang guru, ruang kelas empat, kantin, lapangan, atau yang lainnya. Supaya tidak lupa, kalian boleh menuliskannya. 3. Dari titik awal, pandulah salah satu teman yang mendapat giliran agar sampai ke titik tujuan yang kalian pilih. Ucapkan perintah dengan menggunakan kata-kata yang menunjukkan arah seperti kanan, kiri, depan, belakang, menghadap, membelakangi, dan lain-lain. Contoh: Titik asalnya adalah ruang kelas empat. Berdirilah membelakangi kelas empat. Lalu, menghadaplah ke kanan dan berjalanlah sejauh66 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVdua kelas. Berbeloklah ke kiri sampai tiba di lapangan. Dari lapangan, berjalanlah lurus sampai tiba di persimpangan jalan. Berbeloklah ke kiri, lalu berjalanlah melewati tiga rumah. Titik tujuan ada di sebelah kanan.4. Sewaktu petunjuk dibacakan, kalian yang belum mendapat giliran bisa menelusuri rute tersebut pada denah masing-masing.5. Periksalah apakah titik tujuan hasil penelusuran kalian sudah benar. Diskusikanlah! Dengan menuliskan petunjuk cara mencapai tempat tertentu di sekolah, kalian berlatih menyampaikan prosedur atau instruksi sederhana. Bab III | Tersesat 67Kosakata Terkait Arah kanan menghadap utara kiri membelakangi selatan menyeberang timur depan berbelok ke kanan barat belakang berbelok ke kiridi sebelah kanan maju di sebelah kiri jalan terus mundur lurus sisi kanan sisi kiriAdakah kata lain yang kalian ketahui?Jika ada, catatlah di buku tulis kalian. Rute Menuju Sekolah Ceritakan di buku tulis rute perjalanan kalian dari rumah ke sekolah, dimulai dari rumah sebagai titik awal. Gunakan panduan dan pertanyaan berikut ini untuk membantu kalian menuliskannya.68 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IV1. Apakah kalian berjalan kaki atau naik kendaraan? Apakah kalian naik kendaraan umum atau diantar orang tua atau kakak? Ini akan menjadi bagian awal tulisan kalian. 2. Lalu, ceritakan tempat-tempat yang kalian lewati. Apakah rute yang kalian tempuh selalu sama ataukah kadang-kadang kalian mengambil rute yang berbeda? Mengapa kalian mengambil rute itu? Apa saja yang kalian jumpai sepanjang perjalanan? Informasi-informasi ini akan menjadi bagian tengah tulisan kalian. 3. Berapa lama waktu yang kalian perlukan untuk sampai di sekolah? Apakah biasanya kalian datang saat sekolah masih sepi ataukah saat sekolah sudah ramai? Itulah bagian akhir dari tulisan kalian, yaitu sampai di sekolah sebagai titik tujuan.Ceritakan pengalaman kalian dengan jelas sehingga orang yangmembaca dapat membayangkannya. Paragraf yang seperti ini disebutparagraf deskripsi.Kalian juga dapat menggambar rute tersebut dengan denah sederhanaatau menceritakannya dalam gambar. Bab III | Lihat Sekitar 69Bacalah buku atau tulisan di majalah, koran, atau di internet yang menceritakan perjalanan atau kendaraan. Buku berikut ini dapat kalian jadikan pilihan: • “Dunia Tanpa Roda” karya Aniek Wijaya dan Rama Indra //literacycloud.org/stories/895-the-world-without-wheels/ Kalian juga dapat memindai gambar berikut untuk membaca. • “Sampai di Mana” karya Novita Elisa Fahmi //reader.letsreadasia.org/?q=Sampai%20di%20mana Kalian juga dapat memindai gambar berikut untuk membaca:70 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVKalian juga boleh membaca buku dengan tema lain yang kalian suka.Kalian bisa membacanya sebelum masuk sekolah, sepulang sekolah,atau di rumah. Untuk setiap buku atau bacaan lain yang kalian baca,buatlah catatan seperti di bawah ini di buku tulis. Jurnal Membaca Judul Buku/Tulisan: .................................................................. Nama Koran/Majalah/Laman Internet: ...................................... Nama Penulis: .......................................................................... Nama Ilustrator (jika ada): ....................................................... Buku/tulisan ini bercerita tentang: ................................................................................................ Kalimat yang paling saya sukai dalam buku ini: ................................................................................................ Alasan saya menyukainya: ............................................................................................... Bab III | Lihat Sekitar 71Kreativitas Saatnya berkreasi! Untuk kegiatan ini, kalian perlu bekerja bersama. 1. Perhatikan lingkungan sekolah dan sekitar sekolah! Menurut kalian, adakah tempat-tempat yang perlu diberi rambu-rambu, misalnya tanda tempat penyeberangan di depan sekolah. Di pojok baca atau di perpustakaan kalian bisa memasang tanda larangan makan atau minum. Di halaman sekolah kalian bisa memasang petunjuk tempat membuang sampah. Tanyakan kepada guru apakah kalian boleh menciptakan rambu-rambu dengan kreativitas dan imajinasi kalian sendiri. 2. Bersama teman-teman, buatlah gambar rambu-rambu tersebut. Kalian bisa menggunakan karton, manila, kardus bekas, atau kertas bekas. Berilah warna yang sesuai dengan tujuan rambu-rambu tersebut. 3. Tempelkan atau pasanglah di tempat yang sesuai! Kalau perlu, mintalah bantuan guru atau orang dewasa lainnya!72 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVWah, Bab III sudah selesai. Apa saja yang sudah kalian pelajari?Berilah tanda centang (√) sesuai dengan pengalaman kalian! Pengalaman Saya Sudah Masih Perlu Bisa Belajar• membaca seorang diri atau bersama teman• menjawab pertanyaan terkait isi teks• menyampaikan pendapat dan alasan• menuliskan ide dalam kalimat sederhana• memahami isi teks yang dibacakan guru• memahami makna kata-kata baru• berdiskusi dan menyusun ide bersama teman• mempresentasikan hasil diskusi• menulis paragraf argumentasi• menulis paragraf narasi• membuat petunjuk mencapai suatu tempat menggunakan kata-kata terkait arah• berkreasi menyampaikan pesan lewat gambar Bab III | Lihat Sekitar 73Jawablah di buku tulis kalian! 1. Apakah belajar tentang keselamatan di jalan raya itu penting? Ya Tidak 2. Mengapa? Tuliskan alasan kalian! ....................................................................................................................74 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVBAB IV KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGIMeliuk danMenerjang REPUBLIK INDONESIA, 2021 Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar SD Kelas IV Penulis: Eva Y. Nukman, Cicilia Erni Setyowati ISBN: 978-602-244-337-7 Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari Bab IV ini diharapkan kalian dapat: • mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung pada suatu paragraf atau teks; • berpartisipasi aktif dalam diskusi; • melakukan wawancara dan menuliskan laporannya; dan • menggunakan “ADiKSiMBa” untuk menyusun tulisan. Bab IV | Meliuk dan Menerjang 75Perhatikan gambar pembuka Bab IV ini. Pernahkah kalian melihat atau melakukan kegiatan seperti itu? Sebutkan kegiatan yang dilakukan anak-anak di gambar tersebut. Perhatikan judul bab ini: Meliuk dan Menerjang. Kegiatan mana pada gambar yang ada gerakan meliuk dan menerjang? Pada bab sebelumnya kalian sudah belajar untuk menyimak. Menyimak berbeda dengan mendengar. Dalam menyimak, kalian memusatkan perhatian terhadap sesuatu yang didengar dan berusaha memahaminya. Ada beberapa cara yang akan membantu kalian untuk dapat menyimak dengan baik. 1. Lihat dan perhatikan orang yang berbicara. 2. Jangan sambil berbicara dengan teman atau melakukan hal lainnya. 3. Kalau perlu, catat informasi penting seperti nama orang, nama tempat, tahun, dan lain-lain. Tutuplah buku kalian, lalu simaklah guru membacakan teks “Dikenal karena Menari” dengan cermat!76 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVDikenal karena Menari Indonesia memiliki banyak sekali budaya, khususnya tarian. Tari-tarian itu menjadi ciri khas suatu daerah. Berikut ini dihimpun limadesa yang terkenal dengan ciri khas tarian dan para penarinya. Desa pertama adalah Desa Olehsari di Banyuwangi, Jawa Timur,yang terkenal dengan tari seblang. Tarian yang dilakukan setiaptahun ini diyakini untuk menghindarkan desa dari bahaya. Penarinyabiasanya wanita dewasa yang wajahnya ditutupi daun kelapa. Penarimemperagakan kegiatan membajak sawah sambil menggendongboneka mengikuti irama musik. Bab IV | Meliuk dan Menerjang 77Desa kedua adalah Desa Cempaga di Bali dengan tari baris. Tari ini dibawakan oleh laki-laki dewasa. Gerakannya menirukan pemuda gagah berani yang menerjang medan perang. Tari baris dibedakan menjadi dua berdasarkan jumlah penarinya. Tarian yang dibawakan seorang penari disebut tari jojor. Sementara tarian yang dilakukan berkelompok disebut tari dadap.78 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVSelanjutnya adalah Desa Barikin di Kalimantan Selatan dengantari baksa kembang. Tarian ini dibawakan oleh penari perempuan yangjumlahnya ganjil, misalnya satu, tiga, atau lima penari. Gerakannyameliuk-liuk menggambarkan seorang putri yang sedang bermain ditaman bunga. Tari baksa kembang sering dipentaskan di acara besar. Desa keempat adalah Desa Situraja di Jawa Barat yang terkenaldengan tari umbul. Para penarinya adalah perempuan berkebaya,berselendang, dan memakai kacamata hitam. Gerakannya gemulai,menggoyangkan badan, dan sedikit menirukan gerakan pencak silat.Tari ini mengandung pesan bahwa perempuan juga bisa menjaga diridengan ilmu bela diri. Bab IV | Meliuk dan Menerjang 79Desa terakhir adalah Desa Gigieng di Aceh dengan tari seudati. Fungsi tarian ini bukan hanya sebagai pertunjukan hiburan untuk rakyat, melainkan juga sebagai sarana dakwah untuk mengembangkan ajaran agama Islam. Tari seudati dibawakan oleh delapan pemuda. Gerakan yang dibawakan menggambarkan seorang syekh bersama para pembantunya. Disarikan dari tulisan Ni Putu Dinanty, di Travel Kompas.com Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dan tuliskan di buku kalian! 1. Sebutkan nama-nama desa yang diceritakan di atas dan nama tarian masing-masing! 2. Berapakah jumlah penari pada tari seudati? 3. Tari apakah yang menggambarkan seorang putri di taman bunga? 4. Apakah nama tari yang gerakannya seperti ada gerakan silat? 5. Ada tarian yang dilakukan untuk tujuan tertentu. Sebutkan nama dan tujuannya!80 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVSekarang bukalah buku kalian. Periksalah jawaban kalian, apakah adajawaban kalian yang tidak tepat? Makin sering kalian berlatih, kalianakan makin mahir memahami informasi dari teks yang dibacakan.Jangan lupa, carilah arti kata-kata yang belum kalian ketahui.Masukkan dalam Kamus Kartu kalian.tari n gerakan badan (tangan dan sebagainya) yang berirama, biasanya diiringi bunyi-bunyi (musik, gamelan, dan sebagainya)memperagakan v memamerkan (baju, topi, sepatu, dan sebagainya);menerjang v menendang; menyepak (ke bawah atau ke depan) v menyerang; menyerbu: pasti ia sudah ~ sopir itu jika aku tidak cepat-cepat menahannyameliuk v berkeluk ke sisi (gerak pesenam, penari, dan sebagainya)mementaskan v memainkan sesuatu di panggung (tentang sandiwara dan sebagainya)gemulai a lemah lembut (tentang gerak anggota tubuh) Bab IV | Meliuk dan Menerjang 81Ide Pokok dan Ide Pendukung Di kelas tiga sudah disinggung tentang ide pokok. Mari, kita ulang sedikit. Ide pokok adalah hal utama yang ingin disampaikan. Karena itu, ide pokok juga disebut gagasan utama atau pikiran utama. Ada ide pokok paragraf dan ada ide pokok tulisan. Ide pokok suatu paragraf biasanya dapat kita baca di dalam salah satu kalimat di paragraf tersebut. Sementara, ide pokok suatu teks utuh biasanya tidak tertulis begitu saja. Karena itu, untuk memahami ide pokok teks utuh, kita harus membaca semua paragraf. Dengan melihat hubungan ide pokok satu paragraf dengan paragraf lainnya dalam suatu tulisan, kita bisa mengetahui ide pokok tulisan tersebut. Ide pendukung atau gagasan pendukung adalah informasi tambahan yang menjelaskan ide pokok. Karena itu, ide pendukung sering pula disebut sebagai ide penjelas.82 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVLatihanSekarang bacalah kembali teks “Dikenal karena Menari”. Temukanide pokok dan ide pendukung setiap paragraf. Tuliskan di buku kalian.Tuliskan pula ide pokok dari teks “Dikenal karena Menari” tersebut.Kalian dapat membuatnya seperti tabel di bawah ini!Paragraf 1Ide Pokok:Berikut ini dihimpun lima desa yang terkenal dengan ciri khas tarian dan parapenarinya.Ide Pendukung:Indonesia memiliki banyak sekali budaya, khasusnya tarian.Tari-tarian itu menjadi ciri khas suatu daerah.Paragraf 2Ide Pokok:Ide Pendukung:dan seterusnyaIde Pokok teks “Dikenal karena Menari”: Dari kegiatan ini kalian belajar mengenali ide pokok dan ide pendukung. Bab IV | Meliuk dan Menerjang 83Perhatikan poster berikut ini. Mari cintai dan pelajari tarian Nusantara84 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IV“Mari cintai dan pelajari tarian Nusantara!”“Tunjukkan warna Indonesiamu!”Kalimat pada poster di atas bersifat mengajak. Kalimat tersebutberusaha meyakinkan atau membujuk orang agar mau mengikuti isiatau pesan dari kalimat tersebut. Kalimat seperti ini disebut kalimatpersuasif.Ciri-ciri kalimat persuasif antara lain: • bersifat ajakan, • menggunakan tanda seru, • biasa dipakai dalam iklan atau imbauan, • sering menggunakan kata ajakan seperti ayo, mari, marilah, dan sebagainya, dan • ditulis dengan pilihan kata yang menarik agar gampang diingat.Bentuklah 5 kelompok.Setiap kelompok harus membuat poster yang berisi kalimat persuasif.Pilihlah salah satu tema di bawah ini untuk poster kelompok kalian. a. Ajakan untuk menjaga kebersihan b. Ajakan untuk suka membaca c. Ajakan untuk mengikuti latihan menari d. Ajakan untuk menjaga kesehatan e. Seruan untuk membangkitkan semangat Bab IV | Meliuk dan Menerjang 85Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4—5 anak. 1. Rancanglah sebuah tarian sederhana. Gerakan hewan bisa menjadi sumber inspirasi kalian. Kalian juga dapat mengolah gerakan biasa menjadi tarian. Contohnya gerakan memetik bunga/buah atau mencuci dan menjemur pakaian. 2. Setiap kelompok bergiliran maju ke depan untuk memperagakan satu gerakan tari. 3. Kelompok lain menebak gerakan yang dipraktikkan kelompok tersebut. 4. Kemudian, tirukan gerakannya bersama-sama.86 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVBacalah teks berikut ini dengan saksama. Kuat untuk Melindungi oleh Nurul Hidayati Kak Puspita adalah seorang pesilat tangguh. Dia telah banyakmeraih gelar juara di pertandingan tingkat nasional maupun provinsi.Berikut ini hasil wawancara saya dengannya. Sewaktu Kak Puspita masih kecil, awalnya dia tidak tertarik ilmubela diri. Suatu saat dia diganggu beberapa anak yang lebih besar. Diaberusaha melawan, tetapi tidak bisa karena masih kecil. Dia malahditertawakan. Sejak itu dia memikirkan cara supaya bisa membeladirinya sendiri. Ketika masuk SMP, ada ekstrakurikuler pencak silat. Dia segeramendaftar. Ternyata belajar silat itu asyik dan seru. Kak Puspitakemudian bergabung di sebuah perguruan silat. Bab IV | Meliuk dan Menerjang 87Awalnya Kak Puspita ingin menguasai silat supaya bisa melawan pengganggunya. Dia terpikir untuk suatu saat membalas perbuatan para pengganggunya. Namun, setelah mendalami silat, Kak Puspita jadi mengerti bahwa silat harusnya bukan untuk balas dendam. Silat justru untuk berteman dan melindungi. Kata Kak Puspita, di dalam gerakan pencak silat terkandung banyak nilai luhur. Misalnya, dalam sikap pasang. Ada beberapa sikap pasang, biasanya dilakukan dengan tangan dalam keadaan terbuka, bukan mengepal. Artinya, silat itu bukan untuk berkelahi atau menyakiti. Kalau ada yang menyerang, hal pertama yang sebaiknya dilakukan adalah menghindar dan menangkis. Kalau dia masih menyerang, barulah kita patahkan gerakannya tanpa melukai. Manfaat yang dirasakan Kak Puspita setelah menekuni pencak silat antara lain: tubuhnya menjadi lebih sehat dan bugar, lebih mudah berkonsentrasi, dapat banyak teman, serta menjadi orang yang lebih baik.88 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IVKak Puspita menjelaskan bahwa keberhasilannya dalampertandingan-pertandingan adalah berkat disiplin dalam latihan. KakPuspita mengatakan bahwa ini tidak hanya berlaku pada silat. Apapun yang kita lakukan, kalau kita lakukan dengan tekun dan sungguh-sungguh, pasti akan memberikan hasil yang baik. Selanjutnya, Kak Puspita berharap bahwa anak-anak seusia sayabelajar ilmu bela diri, terutama silat. Pencak silat adalah seni bela diriasli negara kita. Jadi, di samping mendapatkan banyak manfaat untukdiri sendiri, sekaligus juga melestarikan budaya bangsa Indonesia.Diskusikan isi teks Laporan Wawancara “Kuat untuk Melindungi”pada halaman sebelumnya. Berbicaralah dengan suara yang jelasagar pembicaraan kalian dipahami dengan baik. Gunakan pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sebagai panduan. 1. Judul laporan di atas adalah “Kuat untuk Melindungi”. Menurut kalian, apa makna yang ingin disampaikan penulis dengan judulnya ini? 2. Apakah kalian setuju bahwa ilmu bela diri bukan untuk berkelahi? Jelaskan jawaban kalian! 3. Apa ilmu bela diri yang ingin kalian pelajari? Mengapa? 4. Kira-kira, apa saja daftar pertanyaan yang diajukan Nurul? Dengan mendiskusikan isi teks Laporan Wawancara “Kuat untukMelindungi”, kalian belajar untuk berpartisipasi aktif dalam diskusi. Bab IV | Meliuk dan Menerjang 89Wawancara adalah kegiatan tanya jawab antara dua orang atau lebih dengan tujuan mencari informasi tertentu. Pewawancara adalah orang yang mewawancarai (mengajukan pertanyaan). Narasumber adalah orang yang diwawancarai (menjawab pertanyaan). Untuk dapat mewawancarai dengan baik, kalian harus berlatih. Berikut ini hal-hal yang harus kalian perhatikan. Langkah-Langkah Persiapan • Buat janji bertemu dengan narasumber. • Siapkan daftar pertanyaan. • Siapkan alat tulis untuk mencatat atau alat perekam. • Siapkan kamera (jika ada). Informasi yang Perlu Dicatat • jawaban sesuai daftar pertanyaan; • identitas narasumber; dan • tanggal wawancara diadakan. Agar Siap dan Percaya Diri • Pelajari semua tentang narasumber. • Kuasai daftar pertanyaan wawancara. • Berlatih mengajukan pertanyaan sebelum melakukan wawancara sebenarnya.

90 Bahasa Indonesia | Lihat Sekitar | SD Kelas IV